武术教学评价体系研究初探.docVIP

精品论文 参考文献 武术教学评价体系研究初探 山东省平原县第三中学体育组　253100 　　摘　要：武术是随着我们民族的发展而产生的民族瑰宝，随着现代社会的发展，在体育改革的背景下，如何让本土体育现代化以及如何让本土体育通过革新更适应现代教育的发展要求，真正地让传统的本土体育在体育教学中发挥更重要的作用？为此，教育部在2012年颁布的《全国学校体育课程指导纲要》中明确提出建立将过程评价与终结性评价结合，将定性与定量评价相结合，将教师评价与自评、互评相结合的评价体系。为实现纲要精神，我们对学生学业成绩的评价也要做出改变，不光要关注学生的学业成绩，更要发掘学生多方面的潜能，提高学生学习的兴趣，为终身锻炼打下基础。 　　关键词：武术课堂教学　教学体系存在的问题　完善 　　一、学校武术课堂教学评价体系的意义 　　1.学校武术课堂教学评价体系的课堂表现。武术教学是体育教学的一部分，在学校武术课堂教学中把握正确的评价方法不仅可以促进学生的学习积极性，更重要的是让教师通过客观的评价体系了解学生学业的完成质量。那么好的评价标准要具有目的性、科学性、区别对待、可操作性等。 　　2.学校武术课堂教学评价体系在教学中的作用。随着教育教学水平的提高以及学生多样化的发展，传统的教育教学评价方式已经不能满足教学的需要。在武术课堂教学中我们要把各种评价内容综合起来，同时也要把各种评价方式综合起来，让这些评价要素发挥它们的优势和特长，弥补缺点和不足，让评价的结果更能体现素质教育的要求、更能客观地考察学生的学业水平。 　　二、武术课堂教学评价体系存在的问题 　　1.教学体系不够完善。 普通学校并没有统一的教材，一些学校并无完整的教学体系，教学内容陈旧，评价标准有待更新，师资缺乏，师资水平不平衡；教材内容选择面窄，观赏性不强，对学生没有吸引力；同时武术理论教学匮乏，教材滞后，武术教师的专业性还有待发展。武术在各个年级教学大纲中所占比例小，相对课时少，教学方法较为陈旧呆板，出现了学生喜欢武术而不喜欢上武术课的现象。 　　2.评价体系不够严谨。武术是我们传统的体育运动项目，武术的评价体系也是在武术的发展中逐渐形成的。在现阶段，由于竞技体育的发展，武术的评价并没有跟上时代的发展，由于在国际上始终没有一套按照竞技体育一样的评分标准，因此在国际上始终没能给中国武术一个准确的学科定位，而是机械地套用西方体育的评价体系作为评价中国武术的唯一标准，没有建立自己的文化体系支撑，这样就无法调动学生积极性。西方体育所特有的那种进步性和科学性，及其表现出来的公平、公开和公正性、竞技性、趣味性、娱乐性、游戏性等特征的显著凸显，导致了我们对近代西方体育的引进、学习和模仿。但是武术作为传承民族优秀文化的载体，它具有直观学习的特点，通过对武术动作的理解，要想发展武术，就得建立我们自己严谨的评价体系。 　　三、学校武术课堂教学评价体系的重构建议 　　1.针对学校武术中学生学习兴趣缺失——树立拳种意识。中华武术的各个拳种都有自己的文化个性，每个武术分支都有自己的故事以及自己文化精神。岳飞是抗金英雄，他所创立的形意拳，传达着浓郁的爱国主义情怀；“忙来时耕田，闲来时造拳”，陈王廷创太极拳，充满着对生活、对自我完美的追求，同时它也是高层次的人体文化艺术；霍元甲的迷宗拳，在动作的刚健有力中，也体现着我们中华民族自强不息的民族精神。一个民族的精神体现在这个民族发展的各个方面，武术在各个拳种的发展、衍变过程中与传统文化互相浸透、水乳交融，从而也形成了独特的武术文化。人们在欣赏拳种之美时，也在无形中提升了自我的审美品位。拳种有助于培养个性。 　　2.针对评价体系定位不够合理——科学合理定位。从武术方面来看，武术课要以技术课和理论课为主。技术以基本功、对练（套路）、实战逐次进阶的武术内容为主；理论以武德、礼仪、文化、拳术理论等内容为主。我们应该把武术作为一个系统的学科，由易到难，循序渐进。学习中国武术是在获得身体锻炼的同时，体验到民族精神的延续。从中国武术中获得民族精神和传统文化，才是武术教育的最终目的。 　　四、针对评价体系不够完善——“建立科学的教学评价体系” 　　1.评价标准多样化，促进学生全面发展。武术课的教学中，对学生成绩的评价应采用多种方法，评价内容多元化，对学生的能力、态度、心理、方法等从整体出发进行综合评价。评价标准具有发展性，要发现和发展学生多方面的潜能，关注个体的处境和需???，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个学生最大可能地实现其自身的价值。 　　2.建立课程建设评价体系。我们所提倡的素质教育并不是说为了减负就取消考试，这是从一个极端走向了另一个极端。我们的目标是通过考试来诊断教育的成果和促进学生全面发展，因此，建立促进课程不断发展的完善的评价体系，应是当前教学的一个重点