改写古诗词.ppt

* 时间：清明时节 布景：雨纷纷 地点：路上 人物：行人（欲断魂）、牧童 情节：行人借问：酒家何处有？ 牧童遥指：杏花村 清明节，雨纷纷，路上人，欲断魂。 问酒家，何处有？牧童指，杏花村 清明时节，行人断魂； 酒家何处？指杏花村。 清明雨纷纷，行人欲断魂。 酒家何处有？遥指杏花村。 清明时节鱼纷，路上行人断魂。 借问酒家何处？牧童遥指杏村。 改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。 改写古诗词就是把古诗词的意境用典雅的现代语言描写出来，形成文章。 改写 可以改体裁 可以改人称 可以改结构 其一，描写类。即主要运用描写的手段来摹造诗歌的诗词意境。这一类主要是那些写景抒情的诗词。如《静夜诗》《江雪》《枫桥夜泊》《山行》《小池》《卜算子·咏梅》。 其二，叙事类。即主要运用记叙的手段来再现诗词的内容。这一类诗词主要是那些叙事诗词。如《寻隐者不遇》《塞下曲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《卖炭翁》《游园不值》《如梦令》。 其三，议论类。即主要运用议论的手段来揭示诗词的意境。这一类诗主要是那些议论哲理诗词。如《题西林壁》《夏日绝句》《观书有感》 改写古诗词，要做到“三要” 。 首先，要理解古诗的意境 如，《宿新市徐公店》这首诗是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童。前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。 然后，要把握古诗的原意。 改写古诗不能改变古诗的原意，在主要情节不变的情况下，把古诗所包含的内容呈现出来，把古诗写得丰满起来。 《宿新市徐公店》前两句写景，后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。改写的时候就应该把握两个内容：景色描写和儿童扑蝶。景色描写是儿童扑蝶的背景，因此，改写的重点内容应该是后两句“儿童扑蝶”的情景。 最后，要展开合理的想象。 《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。因此，在改写的时候要把握住特定的时间和地点。 后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子的动作、神态，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗所表达的内涵凸显出来。  太阳渐渐西沉，晚霞映红了天空。一天的奔波已经使大诗人杨万里感到精疲力竭，心想：唉，都走哦一天了，就在新市找个店住下来吧！走着走着，“徐公店”三个清秀的大字映入他的眼帘。站在外面打量着里面，环境还真不错，于是，便迈进店里。店小二急忙迎了上来，笑问：“客官，里边请？客官有什么吩咐？怎么称呼您？”杨万里答道：“在下姓杨名万里，天色已晚，要在此借宿一晚，不知道可否？”“呀！久仰久仰！欢迎欢迎！”小二连声答道，“杨大人，随我来！”  到了房间，小二连忙送上热水热饭。饭后，也许是路途奔波太累了，大诗人杨万里就上床歇息，头刚碰到枕头，便进入了梦乡。  清晨，几声鸟鸣把杨万里从梦中唤醒。杨万里打了个哈欠，伸了个懒腰，走到了门外。好一派迷人的田园风光呀！稀稀拉拉的篱笆围成的菜园子里，油菜花开得一片金黄，篱笆旁边一条小路弯弯曲曲地伸向远方，路边的几棵树枝上花儿已经落了，还没长出浓密的叶子。这树、这叶、这路、这篱笆、这油菜花，在阳光的照耀下，是那么的恬静、美好。杨万里的心情格外舒畅，沉浸在这迷人的春色中。  *