学习经验大家谈 2.ppt

《小学生心理健康》五年级上册第三单元 福建教育出版社 《小学生心理健康》五年级上册第三单元 福建教育出版社 活动一：“趣猜成语”游戏 1.先请两三个同学上台，根据老师提供的纸条上的成语做动作，全班同学来猜成语。 2.同桌一组，一个做动作和表情，另一个根据动作和表情猜成语。多做几次，再互换。 谈谈：在游戏中，你猜对成语的秘诀是什么？你有没有从中发现积累成语、运用成语的好方法？  要求：边看短片边思考，请你说说他们的心情是怎样的？ 活动二：看一看： 情景剧《考完试后》 议一议 在我们的学习生活中，你有过类似的经验吗？当时你的心情是怎样的呢？ 你知道吗？ 科学家测试证明，95%的人智商介乎70--130之间的标准范围，只有2.5%的人智力低于70.所以说，智力绝不是成绩的决定因素，关键在于学习方法。 故事一：“穷人与渔夫”的故事 　很久以前，有一个穷人，日子过得相当的困难，甚至很多时候只有向别人乞讨才可以过活。住在他附近有一个善良的渔夫。 一天，穷人见渔夫捕获了很多鱼，已经很久没吃肉的穷人就向渔夫乞讨鱼。善良的渔夫很慷慨地给了他足够吃一天的鱼。当穷人吃到鱼肉时，他觉得鱼真是太美味了。一连几天，穷人对美味的鱼都念念不忘。终于，他为了再次吃到鱼，忍不住再向渔夫乞讨。这次渔夫还是满足了他的要求，而且还对他说：“想吃的时候，还可以再来。”穷人非常感激地离开了渔夫的家。 在渔夫认真的教导下，加上穷人自己的努力，他很快就学会了捕鱼。在他第一次捕获到鱼时，为了报答善良的渔夫，他把鱼全都送给了渔夫。 在回家的路上，穷人想起渔夫的话，心想：话虽如此，但自己怎么好意思老向人家要呢？那怎么才可以不乞讨也能吃到鱼呢？我自己又不会捕鱼，要不……哦，是啦！我为什么不向渔夫学捕鱼呢？想到这里，穷人高兴地往渔夫家跑去。渔夫一看穷人又回来了，可手上还拿着刚才给的鱼，不禁有点疑惑了。于是就问：“你还有什么事吗？是不是鱼不够吃？”“不，不是。我回来是想拜师的，你教我捕鱼吧！我不能老向您要的，如果我学会了，就可以自己捕鱼吃了。”穷人非常诚恳地说。渔夫看到他那真诚的目光，心想：是啊，与其给他鱼，不如教他捕鱼的方法，这样不是更能帮助他吗？我又何乐而不为呢？于是，渔夫很爽快地答应了穷人。 活动三：听一听 故事二： 乐乐和明明到智慧老人家里做客，智慧老人要送他们礼物。明明要了很多东西，乐乐只要了一样，那就是得到这些东西的本领。 读完了这两个故事，你有什么样想法 ？ 1、在学习生活中，你的“渔”（学习方法）是什么呢？ 2、每个人的学习习惯和方法都一样吗？ 1、在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆背诵。懂得概念的灵活使用。---理解记忆法 2、读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。---快速诵读法。 活动五： 3、第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。---三步记忆法 4、①“对歌”由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。---趣味背诵法 5、兴趣是最好的老师，把学习当成兴趣。 6、预习。 预习要注意的几个问题 　　 　　 1）预习时要读、思、问、记同步进行。 　　2）若以前没有预习的习惯，现在想方法改变，先预习后上课，等到尝到甜头，取得经验，再提高自己的预习水平。 　　3）预习应在当天作业做完之后再进行。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。 　　4）在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。