《幼儿教育心理学》第二章-幼儿学习与教师的专业发展-幼儿教育篇135.pptx

第二章幼儿学习与教师 的专业发展dsree/soft/第一节 幼儿学习一、学习的心理学定义学习是人和动物在生活中通过实践训练而又经验引起的、相对持久的心理变化过程。1.学习是人和动物所共有的心理现象。2.学习必须是由经验引起学习者的某种变化。3.学习所引起的变化不是成熟导致，而是后天习得的。4.学习必须是通过练习和训练而引起的，并能保持一定时间的某种变化。dsree/soft/一、幼儿学习的类别（一）学习的层次1.婴儿学习（1）习惯化（2）刺激反应联结学习（3）语言掌握或概念学习2.幼儿学习：辨别学习、概念学习、解决问题学习。dsree/soft/辨别学习（discrimination learning）， 即区别两个或两个以上刺激的学习。概念学习：就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。解决问题的学习：在各种情况下，使用所学规去解决问题。dsree/soft/（二）学习的分类1、按学习内容分类技能学习概念学习创造性学习社会性学习dsree/soft/（二）学习的分类2、按学习方式分类（1）发现学习与接受学习（2）言语学习与操作学习dsree/soft/三、幼儿学习的基本活动模式及特点（一）操作学习及其种类1、探究性操作学习2、形成性操作学习3、强化性操作学习4、模仿性操作学习5、创造性操作学习dsree/soft/四、幼儿学习活动的实质1、游戏是幼儿学习的基本形式2、幼儿学习是在生活和交往中进行的3、幼儿学习强调真实经验和主动参与4、幼儿学习需要教学指导dsree/soft/第二节 幼儿教师的专业发展“瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色”dsree/soft/ 瑞吉欧·艾密利亚(REGGIO? EMILIA)，一个意人利北部地区小镇，既没有罗马的雄伟多姿，也没有佛罗伦萨的浪漫传奇，有的只是一种宁静与和谐的环境。然而，其独特而非凡的教育工作使得这个无名小镇成为世界幼教专业工作者的圣地。瑞吉欧教育成为意大利乃至世界各国幼教工作者学习的典范，“瑞吉欧儿童”(REGGIO CHILDREN)成为世界早期教育的优质品牌标志。 dsree/soft/dsree/soft/对孩子：接过孩子抛过来的球，蹲下身与孩子平等对话对同事：协作教学以及互惠式的检讨并举对家长：密切合作、广纳资源、共建和谐的教育生态系统对自己：不断反省 不断成长dsree/soft/讨论 有些人认为幼儿教师就是帮家长看孩子的保姆；也有些人认为幼儿教师与小学教师一样，就是教授孩子学习文化知识。你作为幼儿教师，对这些说法有什么评价？ dsree/soft/幼儿教师扮演的四种角色一、国民素质教育的奠基人素质教育的目的是提高公民思想品德、科学文化和身心素质幼儿教育是素质教育的启蒙阶段幼儿阶段是个体发展的关键阶段dsree/soft/dsree/soft/二、幼儿人格的塑造者当今社会处在一个复杂的、竞争激烈的时代，他需要个体具备健全的人格才能适应。幼儿时期是个体人格形成的关键期。该时期奠定了公民个性的基础。dsree/soft/dsree/soft/三、幼儿心理卫生的保健者在幼儿期，由于多种不同的因素，比如有的家庭过分溺爱和保护，导致幼儿耐挫心理极差，还有些幼儿存在一些不良的习惯，如：偏食、咬指甲、吮吸手指、好动、口吃等等。若这些问题在幼儿时期得不到及时的纠正，将会影响个体一生的发展。幼儿教师作为幼儿的引导者，必须重视幼儿躯体的、生理的健康，还要维护幼儿精神、心理的健康。dsree/soft/dsree/soft/四、幼儿教育科学的研究者社会发展的需要幼儿心理发展特点的差异性dsree/soft/dsree/soft/典型困境下的专业反应一位老师带着20位4岁的幼儿在户外活动，因为全园只有两辆小三轮车，幼儿常为“该谁骑”而争吵不休。这天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”这时老师应如何反应呢？dsree/soft/一位专业的幼儿教师需要思考三个相互关连的问题，并对此进行反应：1、此情境可以教导幼儿什么？2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？3、课程与管理上应如何处理？dsree/soft/1、此情境可以教导幼儿什么？（1）社交技巧（2）语言技巧（3）社交知识（4）气质的培养dsree/soft/（1）社交技巧A.轮流建议宝宝再等几分钟，过一会再去问小莉。建议宝宝观察小莉，看她露出疲惫或玩腻的迹象时再去问她。B.协调“去跟小莉说，如果你让我骑三轮车，你荡秋千时，我就帮你推。”C.接受失败和挫折“没关系，也许小莉等一下就不玩三轮车了，园里还有很多别的事可以做啊！有……”dsree/soft/（2）语言技巧A.明确的词句“回去告诉小莉：‘我已经等了很久，我很想骑一下……’”B.对话技巧（用语言来化解冲突）对小莉说：