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论文题目：论如何教育高中美术班出现的几类“问题学生” 摘要 基于多年的高中美术专业培训的经验，通过反复观察总结发现，高中美术班的学生跟普通的高中生有很大的不一样。美术班的学生普遍文化基础比较差，性格比较活泼，纪律性也比较差。因此教师对学生的管理占了教学投入时间的很大一部分。相对其他的班级，美术班的“问题学生”也比较多。如何管理好这些问题学生是培训好美术班的关键。管不好这部分学生将会影响整个班的学习氛围，在这个班中那一部分想学的学生也会受到影响，更不用说中间动摇的一部分学生。因此我提出这个题目，并探讨与之相关的几个问题。 该文的观点是根据行为主义学习理论的基本原则提出的，一个行为之所以能持续很长时间，是因为受到了某些强化物的维持。那些问题学生的不良行为能长时间存在必定有他内在的强化物维持。要消除这些的不良行为就要找到并消除这个强化物。帮助学生逐步养成良好的行为习惯是教育的目标之一也是教师的职责所在。有了良好的行为习惯就能使教学事半功倍，也为学生往后的长远学习研究打下扎实基础。 该文的研究方法有案例研究法，思维方法，分析法。 关键词：问题学生 管理 行为习惯 问题学生一直以来都是老师在教学管理上最头疼的问题。如何教育好这些问题学生让每个老师绞尽脑汁。长期以来的美术特长生培训让我接触了很多的问题学生。在与他们的交往接触中，我逐渐体会到他们的问题的严重性和对他们教育的迫切性。很多时候他们被内心的问题纠缠着不知所措，在行为上表现得很叛逆，语言上很犀利。然而一切又都有悖于他们的内心。在他们的内心深处其实还是很希望老师同学去关心他，重视他，帮助他。他们知道什么是好学生，他们也想成为好学生。只是他们内心总有个问题在纠结他们，让他们的行为与理想背道而驰。面对这些问题学生首先我去了解他们心中的“问题”，然后将他们归类，最后针对不同类别的学生提出不同的处理方法，逐步瓦解他们内心的问题，建立起良好的行为习惯。 1、问题学生归类 问题学生主要是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面