5小学儿童心理学第五章--小学儿童的语言发展-幼儿教育篇109.ppt

wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk 第五章 小学儿童的语言发展 “语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素” ——生育问题专家伯顿.L.怀特 * /soft/ dsree 第一节 语言和言语概述 第二节 语言获得理论（视频） 第三节 小学儿童言语的发展 * /soft/ dsree 第一节 语言和言语概述 语言 言语 区别 以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法未能构造规则的一种符号系统 利用某种语言来表述自己的思想或与其他人进行交际的过程，称为言语。 音位、音素、词、句子 外部言语 内部言语 功能：交流、符号、概括 语言是语言学的研究对象，语言是交际工具， 社会现象 言语是心理学的研究对象。 言语是交际过程。 个体现象 联系 1.言语活动离不开语言。言语活动依靠语言材料和语言规则来进行。2.语言离不开言语活动。语言只有在人们的言语交际过程中才得以发挥作用。 * 2、言语的神经生理机制 布洛卡区 威尔尼克中枢 * /soft/ dsree * /soft/ dsree 布洛卡区病变引起的失语症叫运动性失语症 * /soft/ dsree 研究发现与言语机能相关的基因FOXP2 寻找FOXP2的工作始于对“KE”（或称“K”）家族的研究。 该家族的一些成员患有遗传性的言语障碍，且有三代在世的家族成员受其害。 进一步的研究显示，该基因为常染色体显性。 * /soft/ dsree 通过对患病与无病的家族成员的染色体的扫描，研究人员将该基因定位在第7号染色体上。这个基因最初被称为SPCH1。 接下来又通过细菌人工染色体手段对该染色体上的相关区域进行了测序。在基因测序开展期间，他们又找到了另一位患有这种先天性言语障碍，但不属于KE家族的病人。对这个新样本的染色体扫描显示，第7对染色体有一处断裂 * /soft/ dsree 对FOXP2基因的发现、在不同物种之间的进化、结构和功能做以综述。结果FOXP2的突变使其编码产物丧失了作为一种调控因子诱导大脑神经元迁移后分化的重要功能，影响了个体言语能力的发展。结论FOXP2基因是目前发现的第一个与语言有关的基因，该基因是人类进化过程中的选择性标记之一，与语言功能密切有关。 * /soft/ dsree 进化 　　虽然FOXP2在许多动物中存在，但是人类的FOXP2基因在最近二十万年间经历了一系列进化。该事实可能支持该基因与人类独有的语言功能和创造力有关的猜测。 　　这组控制语言和创造力的基因总数约在1万个左右，正是它们的随机突变，才诱发了人类文化崭新模式的出现。 * /soft/ dsree 表现 　　语言学家一般认为FOXP2不仅与言语运动控制有关，也与语法、语义等更高级的语言功能有关,其主要理由在于 　　·FOXP2异常同时导致语言理解困难； 　　·通过脑功能成像发现，患有FOXP2异常的病人在语言相关的皮层区域也有异常表现，而不局限于脑的运动系统。 多态性 　　·FoxP2的突变是造成他们语法使用缺陷的原因 * /soft/ dsree 第二节 语言获得理论 环境论 先天决定论 环境与主体相互作用论 * /soft/ dsree 完成阅读作业 理论 环境论 先天决定论 环境与主体相互作用论 模仿说 强化说 先天语言能力说 先天成熟说 认知相互作用论 社会相互作用论 代表 人物 观点 * /soft/ dsree 一、环境论 环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响 （一）模仿说 1.传统的模仿说——阿尔波特 认为儿童学习语言是对成人语言的模仿，是成人语言的简单翻版。 2.选择性模仿说——怀特赫斯特 认为儿童学习语言并非是对成人语言的机械模仿，而是有所创造、有所选择的。 * /soft/ dsree （二）强化说——巴甫洛夫、斯金纳 认为环境因素对言语行为的形成和发展具有决定性影响。 强化是语言学习的必要条件，特别强调“强化依随”（即紧跟在言语行为之后的强化的刺激）在儿童言语行为形成过程中的决定作用。 * /soft/ dsree 二、先天决定论 先天决定论否定环境和学习是语言获得的决定因素，强调先天禀赋的作用。 （一）先天语言能力说——乔姆斯基 语言是利用规则去理解和创造的，而不是模仿和强化得来的。 儿童具有先天遗传的语言能力，即先天具有普遍的语法知识，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的“语言获得装置（LAD）”实现的。 儿童获得的是一套支