小学低年级体育课堂纪律管理初探.docVIP

小学低年级体育课堂纪律管理初探在立足尊重学生体育运动中的主体地位重视激发学生对体育运动趣有效的课堂纪律管理课堂的教学质量起着关键的作用抓好课堂纪律是上好一节体育课的关键之一小学低年级好奇、好动、好表现情绪容易冲动，自我控制能力比较差。他们把学习一种游戏，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和蔼，是他们学习的主要兴趣来源。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持好课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，认真观察与分析学生的行为，只有这样，当学生在课堂上了出现“不协调”行为时，才能做出正确分析与判断，采取相应的、合适的措施保证课堂的顺利进行。 在体育科教学中，针对体育课堂的特殊性与及低年级段学生的共性特点，教师要认真钻研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此来吸引学生，使他们的目光能时刻聚焦于课堂教学，通过对课堂的浓厚兴趣而忽视其他不良现象的出现；其次教师要以生为本，了解学生的个性特点，重视差异教学，制定相应的课堂纪律管理措施，为学生营造宽松愉快的环境。 2.2有的放矢，收放自如 传统的体育课堂纪律管理接近于军训和运动训练形式，忽略了学生的年龄特点及个性差异，忽略了学生的兴趣要求，课堂中学生缺乏积极性和自主性。在新课程下，教师要树立正确的教育观念，正确看待课堂组织纪律，正确看待“活”与“乱”，根据学生年龄特点，合理安排教学内容，在保证课堂纪律使教学有序进行的同时，做到有的放矢，收放自如。 2.2.1以生为本，驱动课堂自主管理 以生为本乃为师之本，郭思乐指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展生本教育主张“把作为教育者的所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量”从教转变到促进儿童的学教师的工作应该是“成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活。”教学态度和方法思考纪律管理是小学体育教学的基本内容之一培养组织纪律性听从指挥、遵守纪律的品质。每一小队编好队，要学生先认识自己前后的小朋友。教育家苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”，将“管理”划解为“组务管理”以歌释义， 低年级的学生注意力不够集中，在课堂上不认真听讲，很多时候前跟他们讲好的一些要求和需要注意的事项，一走、一动，一到操场上就全变味了。“没有规矩，不成方圆”，这样势必影响教学效果。针对这种现象，要求编儿歌，提遵守课堂纪律。 每年一年级新生入学后，教孩子们学做广播体操是体育老师最头痛的问题。孩子们刚从幼儿园进入小学，对许多小学课堂纪律要求不明确，做事随意强，做操的纪律是最难的为了让孩子们能集中注意力做操，我在教学每一个动作要领的时候，都会跟孩子“对歌”-师：请你跟我这样做：我就跟你这样做。”如果孩子们的表现好的，我就会说：“小脚小脚跺一跺，你的表现真不错。”当老师要纠正不良行为时说出前半句，学生很快就会答出了后半句，并很自然的做出相应的动作来继续听讲在课堂积极创设相关的故事情境情感氛围，最佳注意力， 在教学立定跳远一课中，主要是让一年级的学生掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并双脚落地的方法。这些复杂的动作过程要求一年级学生在瞬间内完成，本身就是一个难题，加上小学生协调能力差，腹肌力量弱，难以一下子完成以上系列动作时，练习中会出现很多的问题。课堂上，我以“小白兔采蘑菇”的故事导入，配乐让一年级的学生扮演小白兔，在跳跃的过程中摘采教师放置在指定位置的“小蘑菇”，在游戏中，一年级的小学生不知不觉地掌握了跳跃的动作要领。再如，在学习投远的课堂中，我把“老狼老狼几点钟”等学生熟悉喜爱的游戏引入体育课堂教学中，提高学生学习和练习的兴趣。 小学低年级段的学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，在课堂上的表现为有意注意时间短，容易开小差。针对这样的情况，教师安排教学内容宜丰富多样，同时教学形式以游戏为主，把体育技能的学习和游戏教学紧密结合起来，经常变换教学方式和练习方法，吸引学生的注意力。 2.3以评促管，刚柔并济 《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步。教师应发挥表扬的作用，使学生体会评价带来的快乐，从而愿意评价，喜欢评价，积极评价把学生的注意力引到学习过程中来。在的激励评价中，我摸索了一套行之有效的量化激励评。具体做法是：将班上全部学生分人为单位的学习小组课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组表现突出的加20分，课堂得优的每人次加10分。每天的分数副班长汇总后填入课堂量化激励评价表中，一周一总分，总分最高的是本周的红旗小组此方法简便易行，培养了学生的竞争意识