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苏教版与人教版中“物质的量

2007年.第2期 课程改革 苏教版与人教版中“物质的量’’ 概念的编写比较 郭 琦,沈晓强,朱傻杰 (江苏教育学院化学系,南京 210013) 摘要:对人教版、苏教版两种高中化学教材 (化学1)中的 “物质的置”这一知识点从教材编写、教学设计、教学 过程、学习栏 目、实验探究等几个方面进行分析和对比,阐述了作者依据高中化学新课标和新教材开展教学活动 的几点思考与建议。 关键词:高中化学;物质的量;新课标;新教材;比较 文章编号:1005—6629(20o7)02-0023-03 中圈分类号:G633.8 文献标识码:B 江苏地区现行的化学教材是人教版与苏教版并 们教学参考的。其一:注重知识的学习。但又不唯 用 .比较和分析高中化学这两种教材,对开展和即 知识、不以传授为中心,不拘泥于知识的逻辑来传 将开展新课程的地区都有一定的意义和参考价值。 授新知识。注重学习的方法和学习过程。其二:注 “物质的量”作为中学化学最重要,也是最基 重学生的学习,注重学生的经验、兴趣与学习动 本的概念之一.是学生进入高中后的第一个抽象的 机 .但叉注重教师的指导.注重学生认知结构的建 概念,学习并掌握这个概念有助于激发学习化学的 立。这两点我们认为非常重要。教学中处理好这两 兴趣和动力。本文主要针对人教版与苏教版两个版 点的关系是新课改的难点。不能穿新鞋走老路,回 本中 “物质的量”这一知识点并结合 《课标》中对 到以传授知识、以教师为中心的老路;也不能以课 “物质的量”的教学要求,对教材设计和教学策略 改为由,失去教师的指导,让学生获得一大堆零散 作一个比较。 无序的经验。在教学中应当根据教材的变化.改变 1 《课标》中对”物质的■”的教学要求 以往传授——接受的教学方式,充分运用探究、互 课《标》中对 “物质的量”作了具体的要求(见表 动、合作等教学方式开展教学。因此。在教学中要 1): 认真体会新教材中体现的新观念,品味编者的意图 裹1 普‘通高中化学课程标准 (实验)》中对 和用心。这就是化学新课程的基本理念之一,使学 “袖质的量 的教学要求 生通过科学探究学习化学。 知识与技能 情感态度与价 2 教学比较 过程与方法 内容 目标要求 值观 2.1 引入 比较 :提 出问题 裹2:两套教材中 “物质的量 “引育对 比 物质的量及其 认识 体会定量研究 单位 的方法对研究 引 言 定量研究方法 和学习化学的 有关物质的量 学会 在 日常生活、生产和科学研究中.人们常常根据不同需要使 人 的简单计算 重要作用 教 用不同的计量单位。例如。用米、厘米等来计鸯长度:用千 版 克、毫克等来计量质量;等等。同样。人们用摩尔作为计量 课标要求教学不仅要关注学生。要获得知识与 原子、离子或分子的微

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