网络学习共同体_新教师专业发展的有效途径.pdfVIP

建 设 教师队伍 《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn 网络学习共同体 ———新教师专业发展的有效途径 宫云凤，戴心来，高玉珠，吴家彬 （辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连116029） 摘要：新教师阶段是教师专业发展的关键阶段，它关乎新教师未来的专业发展取向问题。在新教 师的初期培养上，以往的师徒带教方式存在着明显的不足，而基于网络的学习共同体可为新教师的专 业成长搭建一个良好的平台。本文在探讨了网络学习共同体的含义及其特点基础上，提出了网络学习 共同体促进新教师专业发展的有效途径。 关键词：网络；学习共同体；新教师专业发展 新教师通常以其知识面广 观 一、基于网络的教师学习共同 的这种不断学习提供了可能 它是 、 ， 念新 可塑性强等优势给其任教学 体的内涵 指在网络环境下拥有共同目标的 、 校注入一股新鲜的血液 发挥了其 “ 学 习 共 同 体 ” 教师个体 领域专家 优秀教师 同 ， (Learning （ 、 、 积极的作用 然而 新教师在从教 或译为 学习社区 对 辈教师 在教师专业发展的过程中 。 ， Community) “ ”， ） 之初会面临着很多困难 诸如由学 其概念的界定 因研究的侧重点及 组成的一个学习团体 在这个团体 ， ， 。 生角色转变为教师角色的心理变 应用领域不同而存在众多观点 一 中 教师们尊重多元化的观点 充 。 ， ， 化 与学生及其他教师的人际关 般认为 一个学习共同体是指一个 分利用各自优势 积极创造有机 、 ： ， 系 课堂中突发事件处理等 对这 由学习者及其助学者 包括教师 的 和谐的学习环境 通过平等的 、 ， （ 、 、 ， 些问题的顺利解决成为影响教师 专家等 共同构成的团体 他们彼 对话和讨论 分享专业意见及学习 ） ， ， 未来专业发展取向的重要因素 而 此之间在学习过程中进行沟通 交 资源 共同完成一定的任务 最终 ， 、 ， ， 新教师的健康成长也直接关系到 流 分享各种学习资源 共同完成 实现新教师专业成长 [3] ， ， 。 任教学校的未来发展和教育质量 一定的学习任务 因而在成员之间 ， 的提高 因此 探讨如何使新教