心理学与英语语法教学.pdfVIP

第 14卷 第 1期 新疆职业大学学报 vo1．14No．1 2O06年 3月 JOURNALOFXINJIANGV(~_ATIONALiJNIVERSrlT Dec．2006 心理学与英语语法教学 胡伟群 (新疆职业大学，新疆 乌鲁木齐830000) 摘 要：在英语语法教学中，方法很多，但从心理学角度考虑，也就是说从思维过程的特点来划分，主要有归蚋法、演绎法和 类比法。本文就在语法教学过程中，如何使心理学原理和语法教学更好地结合起来，提出了一些建议。 关键词：心理学；语法；方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—9549[2006)01—0061一∞ 一 、心理学与语法 这些问题的新工具、新概念和一套规则系统。这些 一 般说来，语法是关于语言知识的系统描写。 问题有：人是怎样说话的，句子和句子之间有着什 有人把词汇和语法 比作砖头和水泥。建造一座大 么样的联系等等。宁春岩先生总结了生成语法的 厦，如果没有水泥，零散的砖头只能起到占地的作 性质。他说：“生成语法是解释性语法。乔姆斯基 用。在语法教学问题上，以官(功 )能心理学为理 认为有两种性质不同的语言理论和语法。一种是 论基础的语法翻译法重视语法教学，强调演绎教学 以语言事实(句子)本身为研究对象，对它们进行 法；以认知心理学为基础的认知法主张学习语法应 分析、整理、归纳和分类的描写性语法。这种语法 是在发现、理解规则的基础上 ，通过交际，掌握语 不注重事实的成因，只注重事实本身。结构主义语 法；以行为主义心理学为基础的听说法强调句型教 法属于这一种。再一种是以造成各种语言事实的 学，要求通过句型操练达到 自动化程度，从而养成 原因为研究对象，找出事实发生的规律和成因。提 习惯。在英语语法教学中，方法很多，但从心理学 供科学的说明和解释。生成语法属于这后一种。 角度考虑，也就是说从思维过程的特点来划分，主 从另外的意义上讲，生成语法是解释性的还表现在 要有归纳法、演绎法和类比法。在语法教学过程 它没有特定的应用 目标，不是为了教学或履行语言 中，如何使心理学原理和语言教学更好地结合起 目标建立的，因而和教学语法和规定主义语法是相 来，是英语教师应引起重视的重要问题。 同的。”同时他还说，生成语法是语言能力模式，不 乔姆斯基的语法理论对认识论问题及对人脑、 是说话过程的模式，即研究人类语言能力。生成语 知识与经验之间关系的探讨与结论，自2o世纪5O 法不只是对个别语法的解释，而是个别语法同普通 年代其理论诞生至今一直受到全世界理论界的高 语法的统一。 度重视，特别是对语言学、心理学、心理语言学等学 (二)利用教学语法教语法 科产生了重大影响。宁春岩先生说 ：“在乔姆斯基 语法可分为三大类：教学语法、实体语法和形 的语言哲学思想中，有三点是基本的：①知识是人 式语法。教学语法也叫传统语法，是指以教授第二 脑对客观世界的反映，是一个物质实体对另一个物 语言为主要 目的的语法。实体语法是一种客观存 质实体的反映；②人脑在经验之前不是 ‘白板’一 在的实体，是内存于人脑中的一种规则系统，必须 块，是有其特定的结构的，这个特定结构规定了知 在心理上是真实的，最后在物质层次上必须是可以 识的可能范围；③人脑特定的固有结构是遗传下来 实现的。乔姆斯基语法理论中的语法指的是这种 的”。 实体语法，有人用 “’表示。形式语法就是指对语 (一)生成语法 法 “ 的形式化描写，生成语法即是形式语法。乔 乔姆斯基是生成语法的创始人和主要代表人 姆斯基的标准理论对语盲学、心理语育学研究产生 物。生成语法试图用～组规则来界定和描写一种 了很大的影响，不过语言学的语法还不能直接用于 语言的全部合乎语法的句子，而不包括不合语法的 教学，语法教学应有 自己的教学语法。虽然如此， 句子。乔姆斯基认为，那些有限的规则能够生