初中英语口语教学与测试模式研究与实践.pdfVIP

第 7卷 第3期 厦门教育学院学报 Vo1．7 No．3 2005年 9月 JournalofXiamenEducational College Sep．2005 初中英语 口语教学与测试模式研究与实践 叶丽琴 (华侨大学附属 中学，福建 泉州 362021) [摘 要]本文结合教学实践，探讨了初中英语口语教学的几种模式以及 口语测试和评价的具体操作方 法，提出英语不仅是作为一种知识和技能，更要注重培养学生英语语言的综合运用能力。 [关键词]初中英语；口语教学模式；口语测试与评价 [中图分类号]G633．41 [文献标识码]A [文章编号]1673—0275 (2005)03—0047—03 一 、 指导思想 当的综合，摄制了一小段内容为某同学生病去看医生的无 英语教学的 目的是培养学生运用英语进行交 际的能 声教学录像。录像包括候诊排队、医生检查、医生开药方 力 ，这已被越来越多的英语教师所接受。 “新课标”强调 及提建议三组镜头。1．排 队：几个病人在候诊室排 队， 其中有一个病人插队。2．医生检查：医生询问病人情况 ， 英语不是仅仅作为一种知识和技能来学 ，而是要学会语言 继而进行听诊量体温检查。3．医生开处方，告诉病人怎 的综合运用能力，要求学生不断拓宽知识面、提高交际能 么吃药，吩咐病人多喝水、多休息等。放录像前 ，用投影 力、增加文化积累，同时保持 自信的学习态度。这无疑给 英语 口语教学提出了更为严格的要求，同时也拓宽了口语 片复习以下学过的句子： 教学模式的空间。教师上课时不再是单一说教，而是要形 Youareaqueuejumper．Ope-yourmouthandsay 成师生互动，在 “玩”中学，从而给广大英语教师提供 “Ah”． Letmehavea look atyour throat．Le tmetakeyour 了研究和实践的绝好机会。口试是测试学生英语综合运用 temperature．Youhaveacold．Whatgtlletrouble?Ihaveafe． 能力的重要手段，其结果对教学有直接的指导意义。2001 vernadaCOU小．Idon’tfeelverywell，Ihaveaheadachenad 年秋，我校参与了教育部 “基础教育英语教学评价实验 asorethroat．Tka ethemedicinethreetimesadayaftermeals． 项 目”子项 目的课题试验与研究 ，经过三年多的探索与 You’d betterstayinbed fortllreedays．You should stayat 实践，我们的教学不断完善，学生的口语也有了大幅度提 homenadkeepwalTII．Don’tforgettodrinkenoughwater． 高 。 二、口语教学模式 当身边的同学、熟悉的生活场面，出现在荧光屏上的 1．坚持每 日值 日生报告 时候，学生们的情绪处于极度亢奋的状态，人人产生