学习策略与学科兴趣―以通识课心理学为例.pdfVIP

通識研究集刊 第 八 期 2005 年 12 月 頁 197～208 開南管理學院通識教育中心 學習策略與學科興趣—以通識課心理學為例 ∗ ∗∗ ∗ ∗ ∗ 黎士鳴 楊堯翔 陳秋君 蘇湘琇 陳楓媚 摘 要 本研究採用橫斷性調查法，瞭解個體學習策略與學科興趣間的關係。163名 修習心理學課程的大學生，填寫了學習策略量表以及學習狀況評估表。結果發 現，採用深度學習策略者，會提高學科之喜好度、投注程度以及未來學習動機。 而策略性學習者，雖然會得到高分，但卻不會增加學科的未來學習動機。未來， 若要增加個體的學科投注程度以及未來的學習動機，則需要協助同學採用深度學 習策略。 關鍵字：心理學、學習策略、通識教育 ∗ 中正大學心理所 ∗∗ 中正大學心理系 197 2 通識研究集刊 第八期 Learning Strategy and the Learning status in Psychology Li, Shih-Ming 、Yang, Yao-Xiang 、Chen, Qiu-Jun 、Su, Xiang-Yiu 、Chen, Feng-Mei Abstract In this study, we use the cross-section study to explore the relationship between the learning strategy and the learning status. 163 under-graduated students were included in this study and completed the learning Strategy scale and the learning status questionnaire. The strategy of the deep approach were related to the interesting, involvement and motivation for psychology. The strategy of the surface approach was related to the grade but not to the motivation. In the future, we must teach student using the deep approach for specific. Keywords: Psychology 、Learning strategy 、General education 198 學習策略與學科興趣— 以通識課心理學為例 3 學習策略與學科興趣—以通識課心理學為例 黎士鳴、楊堯翔、陳秋君、蘇湘琇、陳楓媚 壹、緒論 一、 研究背景 21 世紀是高壓力時代(O’Connor,2005) ，同時也是一個心靈空虛的時代。隨 著生活步調的加快，生活壓力也隨之增加。在這高壓力的時代，我們該如何因應 壓力呢?從最近的新聞事件來看，名人的自殺以及相伴而來的高自殺率，顯現目 前國人的抗壓性普遍不足。在追逐生活滿足的過程中，對於自我的心靈成長以及 抗壓性的增加明顯地不足。當個體缺乏內在心理資源，面對壓力來時，就無法抵 禦壓力最後導致身心疾病甚至是自殺死亡(Gallo, Borgart, Vranceanu, Matthews,2005) 。 青少年正是追求自我認同與增加內在心理資源之時期，可惜，目前的中學教 育還是以知識教育為主，情感性教育普遍缺乏，自我成長與探索的課程普遍缺 乏。正值自我探索的青少年，在求學階段過度重視學業而缺乏了探索的機會。 大學通識教育中的心理學課程正好是提供大學生一個了解自我心理狀態的 機會，透過心理學課程的學習，同學可以從不同的層面