台北市文昌国民小学.docVIP

教學領域 藝術與人文（統整課程） 教學年級 三年級 教學單元 第三單元：遊戲真好玩、藝術萬花筒 教材來源 南一版第一冊、自編教材 教學主題 超級變變變—黑人舞曲（共五節，演示為五節） 教案設計 許櫻馨 本 單 元 對 應 能 力 指 標 一、探索與表現 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 二、審美與理解 2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 2-2-9 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。 三、實踐與應用 3-2-10 認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的方式，在生活中實行。 3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 與 十 大 基 本 能 力 的 關 係 一、了解自我與發展潛能 1-2-2、2-2-6、3-2-11 二、欣賞、表現與創新 1-2-2、1-2-4、2-2-6、2-2-7、2-2-9 三、生涯規劃與終身學習 四 、表達、溝通與分享 1-2-2、1-2-4、2-2-7 五 、尊重、關懷與團隊合作 1-2-5 六、文化學習與國際了解 2-2-9、3-2-12 七、規劃、組織與實踐 3-2-10、3-2-11 八、運用科技與資訊 2-2-9 九、主動探索與研究 1-2-2 十、獨立思考與解決問題 1-2-2 單 元 目 標 與 行 為 目 標 能探索身體能發出的各種聲音，作出節奏。 1-1 能以拍手、踏腳、拍腿等方式，作出身體節奏。 能利用周遭物品，作為打擊樂器。 2-1 能收集生活中隨手可得的物品，作為節奏樂器。 2-2 能製作簡易的節奏樂器。 能使用節奏樂器，根據節奏形式，正確打出節奏。 3-1 能使用自製的節奏樂器，打出正確的節奏。 能畫出臉部彩繪草圖，根據圖稿作臉部彩繪。 4-1 能畫出臉部彩繪草圖。 4-2 能根據同學的圖稿，為其作臉部彩繪。 能利用美工材料，製作簡單道具。 5-1 能做出動物面具。 5-2 能做出黑人頭飾、頸飾。 5-3 能做出長矛、匕首。 能利用身體與聲音，模仿對象，並作表演。 6-1 能模仿動物的聲音與動作。 6-2 能模仿黑人狩獵的情形。 3-3 能以肢體律動展演歌曲的內涵。 教 學 研 究 教學研究 一、教學研究 黑人舞曲為剛果民歌，歌詞以當地語言直接音譯，內容主要在讚頌勇士們到野外狩獵，成果豐碩，凱旋榮歸的景象。 剛果位於中部非洲（南北緯10度間），地處熱帶雨林氣候，當地原始部落的矮黑人（匹美人）以狩獵、游耕維生。 配合第三單元—``遊戲真好玩``課程設計要旨，讓學生由角色扮演的遊戲中，體會歌曲的意涵，探索發現身體可產生的節奏，並能利用周遭隨手可得的物品，作簡單的節奏樂器伴奏，且能配合旋律作身體的律動，開發肢體的語言， 根據歌曲自編一則故事，將想像力延伸，讓學生由角色扮演中，體會詞曲的情境。 以``藝術萬花筒``的課程理念，讓學生學習用美勞方式，製作相關的面具、道具與裝飾品，並作臉部彩繪，以表現角色的特色，融入所扮演的角色中。 由歌曲展演中，使學生學習尊重包容不同民族的文化與風情，體會不同生活方式呈現的多樣風貌。 二、教材分析 三、學生經驗 已習唱過黑人舞曲（認譜及唱歌詞）及加上拍手、拍腿節奏。 熟悉黑人舞曲的節奏、歌曲旋律。 知道黑人舞曲的歌詞意涵，與老師所編的故事情節。 知道二分、四分、八分、十六分音符的時程及會以節奏唱名「ㄊㄚ ㄚ＜2拍＞、ㄊㄚ＜1拍＞、ㄊ一ㄊ一＜1拍＞、ㄊ一ㄌ一ㄊ一ㄌ一＜1拍＞」來唱出節奏，並能手打拍子。 能用三種節奏樂器（沙鈴、木魚、手搖鈴）作出合奏。 能作出黑人臉譜彩繪圖稿。 能製作簡單的動物面具與角色扮演所需的裝飾物、道具。 四、教學重點 能熟悉演唱歌曲。 能用自製樂器合奏出節奏。 能配合扮演的角色做簡單彩繪。 能配合歌曲作舞蹈律動，開發肢體語言的潛能。 能依故事情節，作角色扮演，融入歌曲情境中。 能由展演過程，尊重包容不同的民族與文化。 附錄：前四節課上課內容與流程： 第一節： 說明黑人舞曲的歌詞意涵。 播放歌曲音樂CD 老師介紹曲子節奏的組成元素。（一個四分音符、二個8分音符、四個16分音符等時值皆為一拍，而二分音符時值為2拍） 學生認譜，唱出音符唱名2次（老師以鋼琴伴奏）。 學生唱歌詞2次（老師以鋼琴伴奏）。 學生以節奏唱名（四分音符為ㄊㄚ，二個8分音