初中《 VB 编程》教学任务设计初探.pdfVIP

《中小学计算机教育》2003 年第 6 期 初中《VB 编程》教学任务 设计初探 面向全体初中学生的 Visual Basic 程序设计课程是延安初级中 学的校本课程，是学校信息科技教学体系中的一门学科，是学校信息 科技教学的特色之一。这门课程开设至今已整整两年，在教学过程中 我们经历了从传授知识开始到注重培养能力，发展个性的过程。教学 方式也从开始的通过网络环境采用大课授课形式，教师在教师机上演 示操作讲解，同学通过联网的电脑同步观察和体验，到现在采用以任 务驱动方式，完成布置的教学任务，这个任务里面包括了 VB 编程的 基本知识、基本语句和基本操作技能。教师一般以 2/5—1/2 左右时 间布置教学任务、授课，学生用 1/2—3/5 左右时间来操作练习，当 堂完成每节课的教学任务。这样每节课的教学任务的设计，就成为教 师备课的重点，成为组织课堂教学的灵魂，成为课堂教学质量高低的 关键，也成为发展学生解决实际问题能力强弱的关键。因此我们在两 年的教学过程中，不断对制定的教学任务进行研究、修改、补充和完 善，以提高课堂教学实效。 一、 未来社会要求我们的教学不仅仅把学生当作 “学习者”传授给他 们现成的知识，更重要的是形成学生的主体意识，培养学生的独立人 格，开发学生内在的潜能和创新意识，让学生由被动接受向主动学习 转变，由单纯的知识性学习向主动学习、积极思考、开启智慧、勇于 1 《中小学计算机教育》2003 年第 6 期 创新的方向转变，因此教师教学行为的改革和创新是落实这一目标的 有效途径之一，而进行培养学生独立思考、单独操作及创新意识的教 师教学行为的实践研究，也就成了当前教学研究的重要课题。 在高科技中，信息科学技术是知识高度密集、学科高度综合，具 有科学与技术融合的学科，它直接渗透到经济、文化和社会的各个领 域，迅速改变着人们的观念、生活和社会结构，是当代发展知识经济 的支柱之一。 在信息科学技术中，微电子是基础，计算机硬件及通信设施是载 体，计算机软件是核心，软件是人类知识的固化，是知识经济的基本 表征，软件已成为信息时代的新型“物理设施”，人们抽象的经验知 识正逐步由软件予以精确地体现。在信息时代，软件是信息化的核心， 软件由程序和相应的说明资料组成，所以核心的核心是程序。 国民经济和国防建设、社会发展、人民生活都离不开软件，软件 无处不在，软件产业是增长最快的朝阳产业，软件产业的发展将推动 知识经济的进程，促进从注重量的增长向注重质的提高的方向发展， 是典型的知识型产业。软件产业是关系到国家经济安全和文化安全， 体现国家综合实力，决定 21 世纪国际竞争地位的战略性产业。众所 周知，我国的软件开发不但面临着国际社会的强烈竞争，还面临着针 对中国国情的严峻考验，为了适应知识经济发展的需要，大力推动信 息产业的发展，需要大力普及计算机基本知识，培养和造就一大批计 算机软件开发人员。 初中信息科技学科的教学任务重大，而 VB 程序设计课程的教学 2 《中小学计算机教育》2003 年第 6 期 就更是任务重而难度大。一学期总共 16—18 课时，如何做到即将 VB 语言知识传授给学生，又训练他们的设计思路和解决问题的思想方 法，并融合信息科技意识和个性特长的培养，如何提高课堂教学的实 效，这是摆在教师面前的实际问题。 经过再三考虑，我们决定以任务驱动为主线，将 VB 语言知识、 设计思路、技能技巧等都融于教学任务之中，重任务的提出和任务的 完成过程，而轻知识的传授和知识的体系结构，在任务中将现代信息 技术知识与其他学科内容相结合，将现代信息技术知识与学校教学中 的实际应用相结合，力求使学生不仅掌握信息技术知识、更重要的是 使学生把握现代信息技术知识的共性和趋势，为学生终身学习打好基 础，为国家软件事业的发展做好铺