《风筝》ppt课件]--儿童知识.ppt

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 沉重的语调读出忏悔的感情！ * /soft/ dfgdfhfhf 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。 沉重的语调读出忏悔的感情！ （趁热打铁：请品味“不幸”的含义。） * /soft/ dfgdfhfhf 核心问题探讨：弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？ 1.作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 * /soft/ dfgdfhfhf 2.自己曾因观念的落后麻木了二十年，而弟弟一直麻木着，自甘受辱，受害而不自知以至完全忘却，作者为此感到悲哀。同时作者深知，弟弟的麻木是与整个社会观念的落后有密切关系的，想改变不是简单的事，因此“我的心 只得沉重着”。悲哀与沉重里包含对社会的谴责。 （趁热打铁：请品味9-12段相关语句的含义。） * /soft/ dfgdfhfhf 小结二： 本文的另一个重要的情绪： ——悲哀—— 朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会谴责意味。 * /soft/ dfgdfhfhf 课堂总结 忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀” ——自我谴责 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全 然忘却 ——社会谴责 课堂总结——文章中心的两个要点 * /soft/ dfgdfhfhf 整体把握——板书引路 观念：认为没出息 嫌恶 行为： 观念： 行为：寻求补过的方法 终究：求而不得，无法补过 毁坏风筝 知道玩具是儿童的天使 忏悔 悲哀 悲哀 * /soft/ dfgdfhfhf 文章的感情线索： 惊呼跳跃 可鄙气恨 惊慌绝望 悔恨 精神虐杀 补过 忘却 悲哀 * /soft/ dfgdfhfhf 本文饱含了作者的什么感情？ 悲哀、自责、后悔、同情。 * /soft/ dfgdfhfhf 弟弟 偷做 动手能力 蝴蝶 风筝 聪明动脑、会设计 偷做，很可怜 褒扬 同情 我 以破获秘密为满足 以摧毁弟心血为胜利 同情 后悔 自责 胜利后傲然走出 虐杀者 以上两段文字，感情色彩复杂 * /soft/ dfgdfhfhf “多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙的” “留他绝望地站在小屋里” ——同情 上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋 ——褒扬和同情 在我看来却是笑柄，可鄙的” “傲然走出”的步态 “后来他怎样，我不知道，也没有看见” ——后悔，自我谴责 * /soft/ dfgdfhfhf “我”为什么不让弟弟放风筝并毁坏他苦心制作的风筝？ * /soft/ dfgdfhfhf 当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。 * /soft/ dfgdfhfhf 为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的玩意？ * /soft/ dfgdfhfhf 是因为受了传统思想、传统观念的支配(当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。)  * /soft/ dfgdfhfhf 为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ * /soft/ dfgdfhfhf “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在