新课标下体育课堂教学的几点策略.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下体育课堂教学的几点策略 叶洪权 浙江省嵊州市中等职业技术学校 一 强化学生的自主意识 学练过程是课程改革的重点。在教学策略上力求做到三个延伸：由传授知识向传导思维方向延伸，以提高学生的学习能力；由传授知识向渗透人格延伸，以培养学生健康的人格；由传授知识向发展能力延伸，以促进学生能力的发展。在学法指导上教师努力做到三个结合：接受学习与探究学习结合；面向全体学生与因材施教结合；培养一般能力与创造力结合。在具体操作上，努力做到以下几点： 1．给学生一个自己的空间 这包括三个方面：（1）独立的人格空间。每个学生应在班集体中有人格的一席之地；（2）独立思维的空间。参与实质是思维的参与，学习活动的本质也是思维活动和发展，要想使学生成为学习的主人，其前提是让学生学会独立思考；（3）独立活动的空间。学生的参与学习离不开活动，每个学生都应有参与活动的机会，都应在活动中有属于自己的天地。如有个学生学习成绩差，组织纪律涣散。 一次上体育课时，他在野外捉了一条小蛇，装在盒内，趁同学不注意放到一女生的衣袋里。这件事引起了全班同学的愤怒。 像这样的学生该怎么办？怎样才能在班集体中树立人格？值得我们教师深思。我反复找这位学生谈心寻找他的闪光点。他身高1.80 米，爆发力好，速度快，跳得远。于是，我让他在跳远的练习中带领全班同学奋进，以其长补其短。就这样，该生转变了。他在体育课中能严格遵守纪律，并且带动了全班的活动，使该班的体育成绩迅速提高。 2．给学生一个自主选择的机会 选择是多方面的：（1）认识过程的选择；（2）参与过程的选择；（3）发展的选择。由学生自己根据兴趣爱好、素质和能力自由结合成小组。这样交往动机得到较好的满足。根据分成的小组自主学习、自主研究、自主学练、自主创新，自觉参与教学的全过程。让学生自行选择学习目标，使所有学生学有所得。由各小组自订目标，群体讨论，结合实际。学生喜欢的多选多练，不喜欢的可以少选或不练。在一个小环节上自由支配练习时间和练习次数，教师应让学生获得自由练习的时间和空间。 3．给学生一个展现的机会 一是展现个性，二是展现能力，三是展现学练成果。在课堂上，教师应多让学生自由交往，通过交往认识自我，规范自我，并能够准确地评价自我，也能够评价他人。在自我评价和他人评价中不断认识自己、提高自己并发展自己。 二 培养学生的兴趣和注意力 注意是人的心理对一定对象的指向和集中，注意的心理过程是对事物的感觉、思维的反映。例如，学生注意老师指挥做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。 注意是认识事物的起点，在体育课中如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。 在教学中，可以采用提示的方法来引起学生的注意。例如，教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团向、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得较好效果。运用注意规律，组织和保持学生注意力的时候，要向学生讲明锻练身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些引起学生注意的因素，把学生从被动注意引向主动注意上来。例如，教纵箱分腿腾越时，可先在纵箱的远端贴上一条胶布，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态。兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。在体育课中有兴趣与无兴趣的结果是完全不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使遇到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。 我们对某一事物产生兴趣的时候，就会集中注意，专心致志去做。注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如，当学生听到健美操、街舞等悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。 在实践中提高学生学习兴趣的方法是很多的，如教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如，在教学中利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球练习或比赛，从中抓住他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼的情绪，再讲明学习基本技术的必要性，