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数学课堂如何开展小组合作学习

精品论文 参考文献 数学课堂如何开展小组合作学习 解军山 山东省莱西市马连庄镇唐家庄中学 266617   教学中的小组合作,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性个体学习。通过合作学习的教学,不仅能够使学生获得一些必要的数学知识,而且在培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力,建立新型的师生关系,促进良好的非智力品质的发展等方面实效显著。   我在多年的实践中体会到做好以下五点尤为重要:   一、科学合理分工   科学分组、合理分工是小组合作学习顺利开展、发挥小组学习功能的前提。我们应该根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定,然后按照“异质同组,组间同质”的原则进行分组。首先小组人数要合理,分工要明确,一般以4-6人为宜,既能保证优势互补,又便于开展公平竞争。其次是根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工,也可以由合作小组的成员民主协商,自行分工,充分发挥小组成员的作用与优势,保证合作学习活动顺利实施。再就是要选好组长,组长是一个小组合作学习活动的组织者,是老师的小助手,选好组长直接关系到学习活动的效率和成败。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长,并对小组长宣布职责及相关要求。在参与全班交流中,小组成员轮流发言,消除优等生的权威,体现地位平等与机会平等,培养学生的平等参与意识。   二、加强合作学习习惯的培养   小组合作学习活跃了课堂气氛,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生混乱局面。这就需要教师在教学活动中不断加强学生合作习惯的养成。   1.培养学生独立思考的习惯。合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内的交流、探讨,使学生不断完善自己的观点,不断产生新的想法。但是,这一切成立的基础就是:学生的独立思考。合作学习不是自己不用动脑筋,大家一块儿解决问题,学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习,获得不同程度的发展。 这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,注意解题思路、思考方法的指导,与学生一起分析思考的方向,激发学生思考的欲望,培养学生思考的习惯。要创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。   2.培养学生学会分工合作的习惯。合作学习不是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。分工,就是让每个同学各司其职,可这并不容易,因为需要解决的问题不同,所以分工的方式也不同,在小组建立之初这个问题尤为突出。解决这个问题的方法就是在小组内要建立民主协商的氛围,教师进行适当的引导,教会学生解决问题的办法。合作意识的培养应从合作氛围的营造开始。   3.培养学生参与交流的习惯。交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我、探索真理。交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程,带来了视界的敞亮。交流由于具有平等性,能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展,学生要学会表达自己的见解。表达自己的见解,就是“说”,就是将自己的观点通过语言准确地表达出来,让别人理解。这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等,不是一朝一夕就可以养成的,需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。   三、及时对合作过程进行调控   在合作学习中,学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的。合作交往中教师的主要行为表现在倾听、交流、协作、分享,教师应成为学生学习的向导和促进者,有时还是学习的合作者,因而教师在合作学习中同时扮演了权威、顾问、同伴三种角色。教师应针对班级、小组的具体情况,用恰当的语言对学生作出交往策略的指导与评价,充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时,教师还应注意每个学生的参与度,及时作出指导和调节,促成高效的互动过程。   四、营造宽松愉快的学习环境   教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学习有困难的学生积极地参与活动。在小组合作学习中,因为有的学生思维敏捷,语言表达能力强,乐于开口,而有的学生反应迟钝,表达跟不上节奏,久而久之,只听不言,这样就达不到通过合作学习使生生互动、互帮互学的目的。要改变这种现象,课前,教师可示意组长每次讨论让学习有困难???学生先说,别的学生补充说明。同时,教师还要努力创造条件,给那些平时不善言谈的学习有困难的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如在提出问题后,可先不急于讨论,允许学生独立思考一会儿,有了自己的想法后再参与讨论。这样既使学生养成了独立思考的好习惯,又保证了生生都有表达自己想法的机会。同时,教师作为参与者参与到小组合作学习中

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