《燕子》说课 焦宇PPT.ppt

* 人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册 开平区税钢小学学校 三年级 焦宇 第一单元 感受大自然的美好 《燕子》 燕子 教材分析 资源开发 学情分析 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 教学反思 八 个 专 题 第一单元 感受大自然美好 第二单元 爱护周围环境 第四单元 丰富多彩的儿童生活 第八单元 神话故事传说 第六单元 神奇的科技世界 第三单元 怎样看问题怎样想问题 第七单元 国际理解和友好 教材分析 第五单元 可贵的亲情友情 大自然的美好 第一组 导语 课例 语文园地一 口语交际 习作 介绍家乡景物，让学生了解家乡景物，热爱自己的家乡 1、燕子 2、古诗两首 *4、珍珠泉 感受大自然的美好 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象 体会诗人热爱春天大自然的感情 感受荷花的美丽 了解珍珠泉的美丽，体会抓特点表述景物的方法 我的发现 日积月累 宽带网 3、荷花 本组课文要求背诵的内容比较多。 教材分析 燕子 教材分析 资源开发 学情分析 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 教学反思 燕子 三年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高 学情分析 学生已有的基础 学生可能缺乏的能力 体会作者在观察的基础上如何抓住 景物的特点进行描写。 燕子 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 教学设计 说课流程 学情分析 教学模式 教学反思 课堂模式 单元导入 明确目标 教学模式 自学指导 合作探究 大组汇报 教师点拨 巩固练习 拓展提高 课堂小结 达标测试 课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标 普育学校践行真实课堂—和谐教学五环节模式 税钢学校真实课堂 税钢 学 校 教 学 策 略 三真： 真思考、真合作、真理解 三实： 设计实、反馈实、检测实 一及时： 评价要及时 提高课堂学生的参与度: 动脑想、动笔写、动嘴说 高效课堂 燕子 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 说课流程 学情分析 教学模式 教学设计 教学反思 适合本课的 教学设计 初读课文 整体感知 细读文本 学习写法 总结归纳 升华主题 当堂达标 查漏补缺 2分钟 4分钟 23分钟 6分钟 5分钟 单元导入 明确目标 课堂模式 大自然的美好 第一组 导语 课例 语文园地一 口语交际 习作 介绍家乡景物，让学生了解家乡景物，热爱自己的家乡 1、燕子 2、古诗两首 *4、珍珠泉 感受大自然的美好 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象 体会诗人热爱春天大自然的感情 感受荷花的美丽 了解珍珠泉的美丽，体会抓特点表述景物的方法 我的发现 日积月累 宽带网 3、荷花 本组课文要求背诵的内容比较多。 教材分析 一、单元导入，明确目标；2′ 设计意图： 出示单元知识树，使学生明确要学习的单元内容。而教学目标使学生明确本课的学习重点，便于学生进行学习效果的自我检测.教学目标的设定力求简洁，体现方法性的指导，探究语言背后的方法问题。 设计实 适合本课的 教学设计 初读课文 整体感知 细读文本 学习写法 总结归纳 升华主题 当堂达标 查漏补缺 2分钟 4分钟 23分钟 6分钟 5分钟 单元导入 明确目标 课堂模式 活动一：导入新课，引导积累——首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句？背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景？ 二、初读课文，整体感知；4 ′ 设计意图： 【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。】 适合本课的 教学设计 初读课文 整体感知 细读文本 学习写法 总结归纳 升华主题 当堂达标 查漏补缺 2分钟 4分钟 23分钟 6分钟 5分钟 单元导入 明确目标 课堂模式 《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。 细读课文 三、细读文本，学习写法；23 ′ 提出问题 解决问题 学生角度 独立思考 小组合作 全班展