义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级下册第七单元.ppt

要为学生提供比较充分的小组交流的时间，鼓励学生用语言、图形和文字等方式表达自己对规律的认识和理解，最后用字母表示。 接着让学生比较口算与应用乘法分配律进行简便计算的过程之间的联系，体会口算的过程实质上是应用了乘法分配律，加深学生对应用乘法分配律简便计算一个数乘两数和的方法的认识。 * 《运算律》 义务教育课程标准实验教科书(苏教版) 四年级下册第七单元 （一）课程标准 说课流程： （二）教材特色 （三）教学建议 运算律 说教材 学段目标 内容标准 说课标 说建议 学段目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程；了解一些几何体和平面图形的基本特征。 学段目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 初步形成数感和空间观念，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象，会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 学段目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；经历与他人合作交流解决问题的过程，能比较清楚的表达自己的思考过程。 学段目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、勇于质疑，言必有据等良好品质。 内容标准 1.在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 2. 发展发现比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。 3.能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性 4.进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣 运算律 说教材 学段目标 内容标准 编写特点 编排体例 知识的整合 内容结构 说课标 说建议 编写特点 1、以实际问题为背景，帮助理解和掌握知识。 3、通过练习巩固和深化对知识的理解，形成技能。 2、引导学生主动 探索知识 以解决实际问题为背景，让学生用两种不同的方法解决同一个问题，并结合具体情境比较这两种方法。通过比较，发现相关的两道算式之间的内在联系，初步理解乘法分配律。同样，在应用乘法分配律进行简便计算时，也以现实问题为背景，使学生联系具体问题，从而把握乘法分配律的应用过程。 编写特点 1、以实际问题为背景，帮助理解和掌握知识。 3、通过练习巩固和深化对知识的理解，形成技能。 2、引导学生主动 探索知识 教材结合具体的问题情境，引导学生找到两种解法的算式之间的联系；再以这个实例为基础，要求学生列举出类似的几组算式，并独立计算出结果；然后组织学生通过小组交流发现这些算式的共同特征，并用字母式子抽象、概括出规律。 编写特点 1、以实际问题为背景，帮助理解和掌握知识。 3、通过练习巩固和深化对知识的理解，形成技能。 2、引导学生主动 探索知识 教材有层次的安排了不同形式的练习，让学生填空、判断、比较、计算和解决问题，帮助学生巩固和加深对乘法分配律的理解。 标题 例题 试一试 想想做做 练习 编排体例 内容结构 乘法分配律 应用乘法分配律进行简便计算 练习五 我们去春游 知识的立体整合 横向整合 纵向整合 知识的呈现由低到高，由易到难 运算律 说教材 课程目标 单元目标 编写特点 编排体例 知识的整合 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源的 开发和利用 说课标 说建议 教学建议 1、加强情境教学， 使学生经历知识的 形成过程。 2、启发式引导， 培养学生主动 思考探索的意识 3、掌握并主动参与实践与综合应用 在教学例题时，要让学生结合具体情境，要求独立解决问题，通过交流，得出不同的解题思路，列出不同的算式。这有助于学生感受乘法分配律的现实背景，体会乘法分配律的合理性。 。 教学建议 1、加强情境教学， 使学生经历知识的 形成过程。 2、启发式引导， 培养学生主动 思考探索的意识 3、掌握并主动参与实践与综合应用 在教学应用乘法分配律进行简便计算时，先根据问题让学生估算结果。在估算，启发学生思考实际付出的钱数比3200元多，为什么？启发学生的口算思路。 。 教学建议 1、加强情境教学， 使学生经历知识的 形成过程。 2、启发式引导， 培养学生主动 思考探索的意识 3、掌握知识并主动参与实践与综合应用 教学练习五时，要注意引导学生通过自主探索从乘法分配律类推出有关的运算性质，要注意相关运算律和运算性质的比较与沟通。 要引导学生主动参与实践与综合应用的活动过程。创设向阳小学的学生到