三读一写教学模式.ppt

基本步骤： 观察→分析→描红→书写→展示→评价→。 * 人民教育出版社 “三读一写” 课堂模式解读 一、理论解读 二、模式特征 三、模式流程 四、实施策略 基本流程 一、理论解读： 实施这种教学法的目的 采用“三读一写”教学模式，目的在于提高学生的自学能力，增强学生学习的主动性和创造性，为学生创造更多的自主学习的时间和空间,让学生掌握正确的学习方法，从而提高教学效率。激发学生的竞争意识、合作意识，实现课堂教学的快节奏、大容量、高效率。 二、模式特征 采取多种形式组织学生朗读，有利于学生感悟语言，积累语言，培养阅读兴趣。阅读与识字同步进行，以朗读训练为明线，以识字教学为暗线组织教学活动。学生在书声琅琅中学习汉字，在书声琅琅中理解词句，在书声琅琅中体会情感。 。 一读：带拼音，初识生字。二读：去拼音，读准生字。 三读：交流方法， 巩固生字。指导书写，掌握生字。 指导书写：（可根据本课识字量选择三分之一要求书 写的生字指导书写），基本步骤：观察→分析→描红 →书写→展示→评价→。 阅读教学时采用自主学习、小组交流—提问展示、点 评精讲—拓展延伸、练习巩固的三段式教学，与本课 有关的重点句式或学习本课有什么收获用作批注形 式写一写，根据课型而定。 三、模式流程 四、实施策略 人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》 猜谜语 一 位 小 姑 娘， 身 穿 绿 衣 裳， 划 船 不 要 浆， 坐 在 水 中 央。 自学方法提示： １.借助拼音自读课文。 ２.划出课文中的生字，　　　　　　　　　　　　　　带拼音多读几遍。 ３.同桌为一小组，互帮互学，交流识字方法。 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 hé zhū yáo lán jīng tíng píng tòu chì bǎng dūn xī 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 多种方法识字: 用加一加的方法：草头+何是“荷”字；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字。 用做动作的方法： “摇”“停” “蹲” C.编儿歌识字：“人来小亭边，月亮在旁边（停、膀） D.字谜识字：“一天一天有一天，天天太阳都出山”（晶） 我会写 朵 机 1、课文写了荷花池里哪些小伙伴？他们分别把荷叶当成什么？用直线画出来。 2、他们是怎样在荷叶上玩耍的？抓重点 词语体会 阅读环节模式 1、自主学习、小组交流 2、提问展示、点评精讲 3、拓展延伸、练习巩固 4、作批注写一写 学习方法指导： 读一读 说一说 问一问 演一演 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 我 会 说 想一想，荷叶还会给谁带来快乐呢？请大家说说荷叶是谁的什么？ 1.荷叶是_____ 的_____，____ ____。 2.荷叶是小朋友 的_____，小朋 友_____。 小蝴蝶说:“荷叶是我的……” 小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台，小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 我会说 小白鹅说:“荷叶是我的……” 我会说 小白鹅说:“荷叶是我的伙伴。”小白鹅在荷叶中间快活的游来游去． *