《军民大生产》说课稿 文档.docVIP

《军民大生产》说课稿 —— 朱宝堂 新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映。下面我就以校本教材四年级学唱歌曲《军民大生产》与大家共同探讨现代教育思想与教学策略。 一、说教材 歌曲《军民大生产》是校本教材四年级最后一课唱歌内容。歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖、陇东民用《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。 二、说教法 教师如何教，教的方法好坏直接影响孩子的学习效果，所以为了让学生更加直观形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。 1、视觉导入法：兴趣是最好的老师。学生个别知道军民大生产是首民歌,除此之外他们并不了解这首歌的背景以及它是劳动号子，而本节课要学习的内容是大生产运动时期创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生聆听歌曲。而后我向学生介绍了军民大生产的创作背景以及有关劳动号子的知识，再引入新课。 2.情感教学法：冼星海说：“音乐，是陶冶性情的熔炉！”所以本节课的教学中我注重对学生的情感教育。从情感唤起到情感深入最后到情感外化。我从欣赏聆听不同劳动号子入手激发学生的兴趣，接着引导学生在聆听的过程中理解了劳动号子的特点，之后再次欣赏视频歌曲从中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。 3、摸唱教唱法：在教授歌曲时，我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌词。 4、多媒体展示法：通过多媒体课件形式教学可以丰富学生的视野，获得多种体验。 三、说学法 1、听唱法：音乐要从“听”入手，音乐活动也必须在“听”的基础上进行。这就决定了音乐教学把培养学生良好的聆听放在首位。因此，我让学生从“听”入手逐步培养锻炼他们的各种音乐能力，我设计了让学生听范唱，听不同演唱形式。从而提高听力和对音乐的感知鉴赏能力。 2、对比摸唱法: 我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌曲。 3、自主创新法:在学会歌曲第一段之后,我让学生观赏东北的工人号子并与劳动号子做比较，激发学习剩余歌词兴趣。在让小组合作学习2--5段歌词,而后让学生运用已有的音乐知识与接触到的演唱方式,让学生自己选择演唱方式,小组合作并自我演绎. 四、教学过程: 教学目标： 1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点； 2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯； 3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。 教学重点： 能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。 教学难点： 通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌曲。 教学用具：多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 （一）播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》； （二）讨论歌曲给你印象最深的是什么？ 二、新课 (一)简介歌曲的创作背景及其作曲家： 《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。是由作曲家张寒晖根据陇东民歌改编而成，创作于1945年。取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词。 张寒晖简介：（1902——1946）作曲家、戏剧家，代表作有《松花江上》《游击队》《军民大生产》。 （二）讲授乐理知识 （1）拍号的意义 （2）拍子的强弱规律 （3）相关记号 （四）学唱歌曲 1、视唱歌谱 注意事项：要将歌谱唱得连贯、准确；要注意唱准节奏、上滑音、升号及其重音；歌唱时要在正确的位置换气，并能正确地运用气息。 2、加入歌词练习 ① 朗诵歌词（由老师或学生朗诵）； ② 旋律加入歌词练习(提问：歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象——劳动衬词及队列口号)； ③ 学生自学第三、四、五段歌词，且进行汇报，教师给予指导及其鼓励； ④ 分几种演唱形式练习，提出演唱要求，加以巩固； ⑤ 再次聆听歌曲，歌曲内容表达了哪些劳动场景(开梢林、开荒地、纺线、习武、学文化) 及所表达情感？ (五)介绍歌曲体裁：劳动号子 劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。 （六）拓展延伸 指导学生用