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3至6岁幼儿创造力培养策略研究 张爱芬 宁夏大学后勤集团幼儿教育服务中心 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 36岁是人一生中创造力发展的萌芽时期, 这个时期幼儿的创造力是一种潜在的能力, 随着幼儿年龄的增长和知识经验的丰富, 这种潜力将逐渐发展成为成熟的创造力。幼儿的创造, 属于简单的创造, 虽然不具备重大的社会价值和实用价值, 但是对幼儿一生的发展来说却具有重要的个体价值。因此, 培养36岁幼儿创造力是幼儿园教育的应尽之责。本文基于笔者从事幼儿教育的工作经验, 以36岁幼儿创造力培养为研究对象, 提出了三个方向的幼儿创造力培养策略, 包括教师应树立培养幼儿创造力的育人观、选择有利于幼儿创造力培养的教学方式、创设有利于幼儿创造力培养的幼儿园环境。 关键词： 幼儿; 创造力; 培养; 教学; 环境; 蒙台梭利在《有吸引力的心灵》一书开头写到:儿童身上被赋予了一种未知的力量, 这种力量可以引导我们走向更美好的未来, 如果我们真的渴望创造一个全新的世界, 教育就必须把发展儿童的潜在能力作为目标。中国教育家陶行知如是说:我们发现了儿童的创造力, 认识了儿童有创造力就应进一步把儿童的创造力解放出来。作为基础教育的幼儿园教育阶段, 开发和培养幼儿的创造力责无旁贷。本章结合3~6岁幼儿创造力的特点, 针对幼儿园培养幼儿创造力所存在的问题, 提出相应的培养策略。 1 教师应树立培养幼儿创造力的育人观 育人观是教师进行教育活动的出发点, 它指导教师的教学方法和对待幼儿的态度。培养幼儿的创造力, 幼儿园的教师是关键。陶行知先生在《第一流的教育家》一文中指出:“敢探未发明的新理, 即是创造精神”、“创造时, 目光要深;开辟时, 目光要远。总起来说, 创造、开辟都要有胆量。在教育界, 有胆量创造的人, 即是创造的教育家, 有胆量开辟的人, 即是开辟的教育家, 都是第一流的人物。”培养幼儿创造力, 需要广大一线教师力争一流、不断创造、开拓进取的精神。幼儿园的教师不仅要正确认识3~6岁幼儿的创造力、提高培养幼儿创造力的意识, 更要提高培养幼儿创造力的教学水平。 1.1 正确认识幼儿的创造力 幼儿天生具有创造力, 幼儿从呱呱坠地开始就在不断地“探索”着他周围的世界。幼儿与生俱来的好奇心, 使得他们喜欢探求和了解变化着的事物, 而且幼儿自身具备初步探索的相当能力。作为3~6岁幼儿的领路人, 幼儿园教师必须正确认识和鉴别幼儿的创造力, 并能帮助幼儿发展他们的创造力。在正确认识幼儿的创造力时, 以下几点非常重要:第一, 所有的幼儿在某种程度上都具有创造力, 幼儿的创造性渗透于幼儿的所有活动, 在每一个领域都有所表现。第二, 幼儿的创造力是发展中的能力, 主要表现在其认识事物和进行创造的过程中, 不可苛求幼儿必须产生创造性产品。第三, 个体幼儿的创造力有领域之分, 一个幼儿在某个领域的创造力水平可能高于其他领域。 图1 教师应树立培养幼儿创造力的育人观 ??下载原图 1.2 提高培养幼儿创造力的育人意识 严守幼儿园教师的准入关口, 把握住幼儿教师入职前的两个教育阶段, 对准幼儿教师进行创造力教育, 提高幼儿教师培养幼儿创造力的意识。第一个阶段是在各高校、幼儿师范专科学校等接受系统学前教育专业知识的学历教育阶段。此阶段的学习可以为准幼儿教师以后从事幼儿创造教育打下专业基础、认识到培养幼儿创造力的重要性、形成正确的幼儿创造力发展理念、了解幼儿创造力的发展特点、获得培养幼儿创造力的专业技能。第二个阶段是在幼儿教师入职前的入职培训, 这一阶段的培训时间有限, 所以重点应在于重申培养幼儿创造力的重要性。 1.3 提高培养幼儿创造力的教学水平 培养幼儿创造力的教育活动离不开一线幼儿教师的积极参与和热情的教学态度, 因此, 提高幼儿教师实施创造力教育的教学技能、改进幼儿教师的教育教学方法就十分重要。 近年来, 我国政府越来越重视学前教育的发展, 随着学前教育三年行动计划的实施, 学前教育整体发展状况良好, 学前教育教师队伍的整体质量在不断提高。幼儿教师国培计划在全国各地进行得如火如荼, 如何培养幼儿创造力是其一个重要的方面。但接受国培计划培训的教师毕竟有限, 因此, 幼儿园充分发挥自身的积极性, 根据本园的实际情况, 完善优秀老师帮助新教师的结对制度、完善相应的教育教学评价体系、鼓励幼儿教师进行创造力课程开发、提高幼儿教师的自信心、增加幼儿教师工作的弹性, 使其能根据自身知识经验和幼儿的需求对教学工作进行调整, 从而提高幼儿教师教育教学工作的自主性。 2 选择有利于幼儿创造力培养的教学方式 2.1 在集体教学中培养幼儿的个性 由于教育资