对当代大学生公众形象的理性思考.docVIP

对当代大学生公众形象的理性思考 学工论苑学工论苑 学校党建与思想教育 总第 307期 对当代大学生公众形象的理性思考 □侯丽君 摘要：当前大学生的负面公众形象比较突出。其形成原因主要在于：社会大环境的影响、高等教育质量的下降、 大众传媒对大学生形象的扭曲以及人文教育的缺失等。要引导全社会理性认识大学生的负面公众形象，就必须做 到：辩证地看待大学生的负面公众形象，持与时俱进和宽容的态度评价大学生，加强大学生思想政治教育。 关键词：大学生；公众形象；评价；理性 作者简介：侯丽君，重庆文理学院政法学院讲师，法学硕士。（重庆永川 402160） 中图分类号：G641文献标识码：A 人们曾用 “天之骄子 ”来形容大学生，但随着时代的发 展，笼罩在大学生身上的光环正在渐渐褪去。在社会公众 尤其是一些媒体的眼里，当代大学生的负面形象，如高消 费、厌学、作弊、心理脆弱、性放纵、犯罪等日益受到关注,也 使很多人在看待大学生时不自觉地戴上了有色眼镜。因 此，有必要冷静地分析大学生负面公众形象的成因，引导 全社会理性认识大学生的公众形象，这也是做好大学生思 想政治工作的一个重要基础。 一、大学生负面公众形象的成因 1．社会大环境的影响。波澜壮阔的改革开放洪流，汹 涌澎湃的市场经济大潮，以及全球化、信息化、网络化浪 潮，构成了当代大学生成长与发展的社会背景。我国经济 体制由计划经济向市场经济的转型，带来了人们价值追求 和思想观念的多元化。把市场经济所遵循的价值规律和利 润原则引进精神生活中，容易诱发人们的拜金主义、唯利 是图、个人主义等倾向，对人们的精神文化生活产生消极 影响。尤其当个人财富的多寡成了衡量一个人社会地位高 低的重要尺度时，理想、信念、道德等不能直接带来经济效 益的人文素质就成了无足轻重的东西。大学生作为社会的 一员，也必然会受到社会大环境的影响，其价值取向、思想 观念往往会产生消积的一面。 2．高等教育质量的下降。近年来我国高等教育规模急 剧扩大，已由精英化教育迈入大众化教育阶段。高等教育 量的扩张为广大学生提供了更多读大学的机会，而在培养 质量、大学生就业等方面又不免出现新的问题。 [1]其一，在 就业压力下，高校多注重学生就业本领的培养，忽略学生 其他各方面素质的养成。其二，由于高校扩招幅度较大，而 教学设施、师资配置等方面增加的幅度往往不能与之相适 应，在客观上造成很多高校对提高学生各方面素质 “心有 余而力不足”。其三，我国高等教育在历史和现实中存在着 “过强的功利主义，过窄的专业设置，过弱的文化底蕴”。高 校中普遍重科学技术教育、轻人文素质教育,学生中则普遍 文章编号：1007－5968（2009）03－0051－02 存在重理工、轻人文，重实用、轻素质的学习倾向,由此造成 大学生中比较广泛的“高文凭、低素质 ”现象。 3．大众传媒对大学生形象的扭曲。有学者曾对国内三 家具有代表性的都市报（《新京报》《兰州晚报》《扬子晚 报》）在 2005年 8月份对大学生的新闻报道进行了统计。 结果显示，有关大学生的非正面新闻（指有关大学生暴力 凶杀、两性、违法违纪等主题的新闻，笔者注）最低的是 42．11％（《杨子晚报》），最高的竟达到了78．57％(《兰州晚 报》)。 [2]经过某些大众媒体反复地、过度地报道和强化，大学 生展现在公众面前的是一个性观念放纵、暴力凶杀、冷漠 世故、品质低下的群体。一方面，这些负面形象不仅成为社 会公众的谈资，也影响着大学生对自我的认识。一部分大 学生可能产生对自我能力的怀疑，因此而产生一些消极的 心理暗示。另一方面，这些负面公众形象的广泛传播和影 响，也容易使用人单位在招聘时产生先入为主的印象，使 大学生就业难上加难。 二、理性认识大学生的负面公众形象 1．辩证地看待大学生的负面公众形象。首先，评价大 学生不能以偏概全。调查显示，社会公众观察问题时喜欢 把一类事物、一类现象或者某一群体标签化，因此也容易 把一些个案的问题归于整个大学生群体[3]。应该看到，校园 里的绝大多数大学生都有着积极的人生目标，更不乏品学 兼优、勇于创新、道德高尚的佼佼者。其次，要对大学生进 行深入的了解，作出合理的评价。调查表明，与大学生接触 越少，对大学生学习态度的极端消极评价比例越高。其中， “仅仅见过 ”大学生的调查对象认为大学生 “学习态度较 差，在家庭、学校压力下学习”的比例远远超过了与大学生 有过一定程度接触的调查对象。 [4]这说明，在对大学生作出 评价之前，社会必须真正了解大学生。第三，将负面评价转 化为正面动力。对大学生的负面评价过多固然会带来众多 的消极效应，如造成社会公众对当代大学尊重感的逐渐降 低，甚至可能形成对大学特别是对一般大学的轻视；用人 2009·3（中） 学