演讲与口才第一章第二节提高说话能力的基本途径.docVIP

《提高说话能力的基本途径》教案 辽宁省本溪市商贸服务学校 韩丽晶 [教学内容] 提高说话能力的基本途径 [授课时数] 1课时 [授课类型] 讲授示范课 [教学方法] 讲授法、案例研讨法、小组合作学习法 [教具准备] 多媒体课件 [教学目标] 一、知识目标 1、掌握克服怯场心理的方法。 2．掌握正确的说话原则。 3、掌握优化说话能力的思维方法。 二、能力目标 1、学会用科学的思维方法优化说话能力。 2、自觉按正确的说话原则说话的能力。 三、德育目标 1、渗透思想教育、礼貌礼仪教育。 2、提高认识，使学生明确口才施展需要提高自己多方面素养。 四、心理素质渗透目标 1、激发学生练好口才的自信心。 2、认识到口才的重要性，增强练习口才的自觉性。 [教学重点] 掌握提高说话能力的基本途径。 [教学难点] 掌握提高说话能力的基本途径。 [教学关键] 加强学法指导。 [教学过程设计] 第一环节：导入新课 说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。是发展口语交际能力的最佳时期，怎样的说话能力呢？怯场是一种常见的心理表现， （一）怯场的含义 怯场是指人说话(主要是讲演)时出现的恐惧慌乱的心理。具体表现为：心率加快、血压升 （三）克服怯场的方法 1、说话者应有充 （1）自信的意义： 居里夫人说：“我们应该有信心，特别是要有自信心。我们必 自信心对于人的心理有重要的影响。一位心理学家曾做过这样的试验：当一位很胆怯，又不 （2）自信的基础 自信建立在充分准备的基础上。一方面要进行知识的积累，说话时 2、说话者承认自己胆怯 自己胆怯，自己立即承认，这是我战胜胆怯的不二法门。”有一次，为了争取一项巨额保险契发抖，牙齿上下打哆嗦，身子也颤动不已。布斯先生以为他病了，亲切地向他问候。贝德佳鼓!”结结巴巴，总算把话说完。就在这当口，奇迹出现了，畏惧紧张的感觉 3、紧张情绪调节方法 调节紧张情绪有许多具体方法，可根据场合、时间的不同来选用。 临场熟悉法。讲演前先提前到场熟悉一下环境或走上讲台，环视大厅，观察一下讲台的摆 （2）饮料摄入法。 讲话前或讲话中，喝些适量的饮料，如咖啡、糖水、茶等等，这样不仅能解除因紧张而带来的咽喉不适，还能产生暂时的精力旺盛和舒适的感觉，缓解因疲惫而形成的厌倦、沮丧、焦虑等。 （3）自我暗示 （4）活动转移法。说话时过分紧张，其中一个重要的原因是由于听众目不转睛地一直注视着你。此时，学生齐刷刷盯着你的目光就会一下子转移到课本上。这时，你已经做完了两件一旦你顺利地克服了开始的不安，沉浸在滔滔不绝的说话之中，当听众重新注视你的时候， 二掌握正确的说话原则 说话总是要在具体环境中进行的，作为说话者不可避免地要受到所在环境的各种条件的制 （一）看对象说话 1、性别状况。性别对说话的影响，主要是生理因素导致的差异。男女性别不同，对话语的接受 2、年龄状况。不同年龄的人有着不同的人生体验，他们对说话的反应和要求也就不一样。未富于哲理、节奏快的话语；中年人肩负家庭和 3、文化状况 4、心理状况。人的实践活动是在心理活动支配下进行的，说话要考虑说与听之间心灵的交流。 5、还要考虑社会环境，对不同地域、不同民族的人也应有所不同。 看身份说话 人们的社会地位不同，对话语表达便有不同的适应性。看身份说话，既要求说话者要考虑听交际中使用自然得体的称谓和口吻。 称谓，不管是对人还是对己，都必须切合身份，不要令人讨厌。在不同的场合中，对同一个人口吻在说话中的表现：一定要使用正确的语气看场合说话 不同的场合，也就是说不同的地点、情景对说话有不同的要求。场合对于说话者的影响是直接具体的。到什么山上唱什么歌”，就是要求说话者考虑在什 1、庄重场合和一般场合。庄重场合说话要严肃、认真，不矫揉造作，给人以稳重感。一般场合 2、正式场合和非正式场合。正式场合指从事公务滔动的场所，如报告厅、会场、课堂、办公室 3、悲愁场合和喜庆场合。悲愁的场合，如丧葬场合、危重病房等，说话要照顾到场合的低沉气 4、大场合和小场合。有的场合人数较少，甚至只有一个听众，说话就较自由，既可喁喁而语，又 5、适宜多说的场合和不适宜多说的场合。当听众很忙，时间紧迫，说话就要简明扼要；如果双 （四）看时间说话 说话要因时而宜，在不同的时间之内应说不同的话。看时间说话要考虑下面三种情形。 顺序性时间。时间具有一维性的特点，使得口语表达形成一种有先后之别的顺序过程，这个 2、情景时间。说话者在一定的时间内要考虑听众的情绪状况以及对话语的接纳程度。当听众