体育研修方案.doc

体育研修方案 体育研修方案(一)：初中体育校本研修活动设计方案 　　初中体育校本研修活动设计方案 　　学校 ：宁都第五中学 学科： 体育 年级 ：七至九年级 负责人： 王海明 　　成员 ：宁都第五中学全体体育教师 　　活动主题 通过“同上一堂课”活动，共同探讨体育新课程怎样进行教学设计 　　活动目的 1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的体育教学过分强调教师的主动性、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 　　2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 　　3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使所有体育教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。 　　活 动 流 　　程 一、研究内容：共同探讨体育新课程怎样进行教学设计，才能真正提高体育课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 　　1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 　　2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的练习时间和锻炼时间。 　　第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 　　1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 　　2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 　　3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 　　二、活动时间及形式： 　　（1）采取分散与集中相结合的方式。 　　（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 　　四、参与人员： 　　宁都第五中学全体体育教师 　　五、具体做法： 　　（一）集体备课 　　根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 　　（二）课堂实践 　　在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路 　　体育研修方案(二)：船营区中小学体育学科研修方案 　　船营区中小学体育学科研修方案 　　体育学科是一门自然性和社会性兼备的综合学科。“体育不仅是纯生物过程也是人类社会文化的一部分”，“体育科学就其知识内容体系来看，是一种二元结构，既有社会科学体系，又有自然科学体系”。体育学科要承担一定的运动负荷，这是有别于其它文化课的本质特征。学生只有承受一定的运动负荷才能发挥作用，实现增强体质、增进健康的目的。 　　一、研修目标 　　为落实我区《学科研修项目实施方案》，促进教师专业发展工程，引领教师学习认识、研修实践、反思改进，全面提升教育教学实践与创新能力，打造一支业务精良的专业教师队伍，特制定本方案。 　　长期目标：以教会师生学会学习为背景，以课堂教学设计的研究为切入点，以体育学科有效教学的研究为主研问题，建构体育学科系统区本研修课程，提升体育教师的学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。 　　近期目标：＊组建层级研修团队确立研修基地校。＊完善学科研修方案并做好课题立项。＊指导学科研修工作室开展学科研修，做到每周一次网上团队学习，每月一次会课与研讨。＊深入学科研修基地校开展“三站式”服务。＊进行体育学科有效教学之“创设有效情境，提高有效教学实效性”的实践研究。 　　二、研修内容： 　　体育学科研修的内容以“教会学生学习”这一专业核心问题为背景，重点从实践的角度提 　　升教师的学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。具体研修内容如下： 　　1、学科专业知识：通过引领教师研读《体育与健康课程标准》和《体育与健康》教材，科学建构体育学科知识体系和知识结构。聚焦体育教学课堂开展实效性教育研究，提高教师学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。 　　2、在学科工作室的专业引领下，建立学习组织，并在学习实践中提高教师教学设计能力、教学实践能力、教学评价能力、教学反思能力，转变教师的教学行为。建设一支善于学习、勤于思考、积极实践、主动开展课题研究