我对数学作业的点滴做法.docVIP

精品论文 参考文献 我对数学作业的点滴做法 马洪林　陕西省汉中市第八中学　723000 摘　要：数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。 关键词：作业　设计　批改 新课程改革已进行多年，今天，作为数学教师，我们应该想学生之所想，优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生完成作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。批改作业是教学的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着重要的作用，也是师生双方反馈信息的重要窗口。作业批改的方式有许多种，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，提高他们的学习兴趣。我在平时是这样做的： 一、设计作业 作业的设计是数学教学的延伸，趣味性的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成，激发学生的学习动机。 1.阶梯作业。学生在学习上是有差异的，这是客观存在的。我在设计作业时，针对他们的差异，会设计几个阶梯的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们根据自己的能力各取所需，自主选择作业的数量与难度，不断使他们从低阶梯向高阶梯迈进。 2.合作作业。过去我们过分强调作业要独立思考，没有将合作作为重要的能力来培养。“合作”是我们培养学生的方向，对于有些自主型的作业，我允许学生自主选择完成作业的方式，鼓励他们相互交流，进行认真“合作”。 我的许多单元检测卷，就是放手让学生们几个人合作进行编制，然后，我综合他们好的典型的试题进行整合、归类就行。编制试卷的过程，是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程，激发了他们主动学习的意识，培养了同学之间的凝聚力和向心力，他们感到：学习是愉快的，合作是相互提高的最好形式。 3.实践作业。实践能增强学生运用知识解决问题的能力，使一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化；通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。 4.调研作业。这种作业是让学生进行社会调查，用分析的方法筛选调查所得的资料，再运用多种知识来解决生活中的实际问题。 例如：请调查一天内你家能丢弃多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学生呢？……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢？你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗？这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学问题有效地激发了学生参与探索的意识，可以提高学生的综合素质。 二、批改作业 批改作业是教学中的一项常规工作，它是师生双方获得信息的重要窗口，也是师生情感交流的平台。通过批改作业，可以检查教学效果，调整教学方案，同时也可以有针对性地指出学生的不足及改进方法。 1.数学作业批改如能加点评语，效果会更好。我们不能只判断正误，这样简单地评价学生的作业，会影响师生间情感的交流，从而直接影响学生的学习积极性。如果将评语引入数学作业的批改中，可以让学生更清楚地了解自己作业的优缺点；同时，恰当的评语还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成很好的，我经常写上：“这方法太好了！你真聪明！”“你真棒！你是老师的骄傲！”对作业较差的，我就这样说：“你若稍微加点油，必定会超过班上最好的他（她）！”“老师相信你一定行！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而在下次的作业中认真表现，期待老师对他的再次肯定。 2.小组内互批作业。将学生进行分组，一组4-6人为宜，组内优、中、差进行搭配，确定一名比较全面的学生为组长。学生的课后作业就在小组内互相批改，再由组长把批改的情况及时向老师汇报。组长的作用：汇集组内同学们作业中出现的典型错误或错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参考，并适时讲解问题或疑难题，力争把小组内每个同学出现的错误及时得以解决；收集作业中解题方法新颖、巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班交流。 3.随机地抽查作业。为避免一些学生自觉性差、作业马虎、存在侥幸心理，我经常随机地在班里抽取某几列或某几行，或指定同学的作业进行仔细批改，及时地发现问题、纠正问题，使学生明白作业的错误所在。这样，学生不知道老师什么时候检查自己的作业，也就不敢马虎或者不做；???且教师能做到心中有数，知道哪些问题学生还没弄懂、还需进一步讲解。学生掌握了学习方法，作业完成得很好，自然就爱学数学，学习积极性自然就高了。 4.面批作业。每次随机地在班里