感人心者，莫先乎情——谈作文写作中的真情实感.docVIP

精品论文 参考文献 感人心者，莫先乎情——谈作文写作中的真情实感 摘要：“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自于人们的思想和情感。真情是文章的灵魂，文章有真情才能取得高分。因此，作文教学中，要引导学生写真请、抒真情。 关键词：作文教学；真情实感；培养方法 高考《考试说明》对作文写作明确提出了“感情真挚”的要求。文章需要真情实感，这是近年来作文强调较多的一点。“感人心者，莫先乎情”，作文更是如此，唯有真情最动人，唯有真情才能打动人，感染人。 但是近年来的高考作文却出现一种行文的模式化，先是写一组排比句，来一个漂亮的开头，中间大量使用华美的辞藻，滥用排比、对偶，追求华丽，故作深沉。结尾一定要有哲理，有深意。这种模式化的作文结构，空洞苍白、言不由衷的语言，看了不但不能打动人，反而使人产生厌恶感。或者是编一些虚假的故事来博取阅卷教师的同情，这些雷同的故事，这些虚情假意，不但不会博得阅卷教师的同情，反而会使阅卷教师反感。确实高中生作文最缺乏的就是真情实感，行文往往空泛虚假。其实，生活实际也好，文学作品也好，真正感人的还是真实感人的人之性情。作文要打动读者，就要通过作品挖掘出源于实际的真体验、真感受、真性情、真觉悟。茹志娟说得好“真情实感是文章的灵魂”。叶圣陶先生也说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”学生作文的过程其实就是从生活中求取真、善、美的过程，所以作文创作应真实地抒写自己的真情实感，展现自己追求真、善、美的过程，展现自己对生活、对世界的真实的认知。那么，怎样才能让学生写出有真情实感的文章呢？ 一、引导学生体会作品中真情的魅力，真切地感受“感人心者，莫先乎情” 带有自传性的作品是最为感人的作品，最能打动读者的心灵，所以教师可以引导学生体会作品中真情的魅力，真切地感受 “感人心者，莫先乎情”。笔者在上史铁生的《我与地坛》之前，先朗读了史铁生的《秋天的怀念》给学生听，笔者告诉他们，这篇文章是有关史铁生的真实的故事。文章主要讲述了一位母亲，虽然重病缠身，却对残疾的“我”体贴入微，不断鼓励“我”要坚强地生活下去的故事。故事感人肺腑，催人泪下。在阅读时，笔者是含着热泪读完的。读完了文章，笔者看见有些学生的眼睛也湿润了，于是问学生，为什么会被感动。学生都说，因为作者母亲真实、无私而伟大的母爱。我再让学生读李密的《陈情表》，问学生，为什么这篇表能打动晋武帝，使晋武帝 “ 嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳 ”。学生都说是“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远”“乌鸟私情，愿乞终养” 的祖孙相依为命的真情感动了晋武帝。通过欣赏名家的作品，学生真切地体会到了唯有真情最动人，唯有真情才能深深地打动人。 这就让学生明白，要使自己的文章打动人，必须要用心去观察生活，用心去感受生活，袒露心扉，写出自己的真情实感，用最真挚的情感去感动别人。 二、引导学生学会观察生活，关注生活，在生活中培养丰富的情感 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文的“米”在哪里呢？在现实生活中，生活是作文真正的源泉。大千世界，纷繁复杂，在每个人的眼中，世界都是不一样的，只有用心去感悟生活，才能使自己更好地融入到生活中去，才能写出有自己真情实感的文章。作为教师，要引导学生关注生活，在生活中培养自己丰富的情感。在家里，要求学生懂得孝敬父母，敬爱兄长，主动帮父母做一些力所能及的事情，体会父母劳动的艰辛，体会生活的艰难；在学校，要求学生学会尊敬师长、团结同学，学会帮助别人、关心别人，体会人与人之间相处融洽和助人为乐的乐趣。别人遇到困难，需要我们献爱心，也应要求学生根据自己的能力献出自己的一份爱心，真切地去感受“一滴滴水珠也能汇流成河”的神奇魅力，感受“一方有难八方支援” 的感人的场面，真切地去体会世界上有一种爱叫“大爱”……一个懂得孝敬父母，关心别人，爱护别人，尽自己的所能去帮助别人的人，他就会具有一颗善感的心灵，具有丰富的情感。具有丰富情感的人善于用丰富的情感和一双善于发现的眼睛去观察我们身边纷繁复杂的世界，去寻找丰富多彩的生活中让我们欣喜的，令我们感动的，值得我们思考的点点滴滴。 这样，学生也不至于抱怨生活平淡、单调、乏味。他们会发现原来平淡的生活中有那么多令我们感动的事情，有那么多值得我们思考的问题。学生写起作文来也就不会感觉到生活单调乏味，没有东西可写了。写出的作文也不会苍白无力，无病呻吟，言不由衷了。 2009年上海的作文题目是“他们”，这个作文题实际上就是引导学生走出个体和小我，学会关注他人，关注社会。上海2009年唯一的一篇高考满分作文是关注农民工子女的。这篇作文真切地表达了作者对农民工