愉悦教学构建和谐课堂.docVIP

精品论文 参考文献 愉悦教学构建和谐课堂 福建省连江县凤城中学　350500 摘　要：《数学课程标准》要求学生是数学学习的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的过程，教师应激发学生学习的积极性。本文介绍如何愉悦教学，通过有效师生、生生互动，构建和谐课堂。 关键词：愉悦教学　互动　和谐课堂 愉悦教学是教师根据初中学生心理特点，运用科学的教育技术、手段，创造生动活泼、轻松和谐的学习氛围，激发学生的热情，唤起学生学习的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全面的教育，把这种思想落实到数学这一学科的教育上，就是要以激发学生的学习兴趣、促进学生的学习动力为先导，以丰富学生的学习内容、提高学生的解题能力为宗旨，并以减轻学生过重负担、全面促进学生个性发展为目标的素质教育思路。 通过实践，我在数学教学过程中推行愉悦教学法，有以下几个方面的体会：愉悦教育是一种充满爱的教育，让课堂充满着爱，所以在上数学课时，就要求教师对事业、对学生都应充满爱，以爱贯穿整个教学过程，这也体现了新课程的基本理念。在上课时，教师应该面向全体学生，尊重每一个学生的独立人格，使每一个学生都能得到发展。这就要求数学教师必须做到道德美、行为美、语言美，以自身的美促进学生个性的完美。 一、认真备课，提高学生学习积极性 教师备足教材、备足学生，将教材内容化粗为细，以小问题为引领，做到化繁为简；以身边的事例入手，做到浅入浅出。 如学习《一次函数的图象与性质》中创设以下情景：2009年9月28日上午8点47分，从福州发往杭州的首趟“和谐号”D3116次动车组驶入第一个中途停靠站——连江站，温福铁路正式运营,也标志着连江从此结束了没有火车的历史,圆了60多万人民的铁路梦。温福铁路通车后，福州到杭州铁路距离为750公里, 从福州发往杭州的D3116次动车组的平均速度为150千米/时(停靠各车站的时间忽略不计),距离杭州的路程为y千米,行驶时间为x小时,请你写出y与x的函数关系式,并写出自变量x的取值范围?使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而让每个学生喜欢数学，有为而学，使学生真正成为学习的主体。 二、热情鼓励，让学生自由自在地编题并解题 编题并解，就是通过一小节知识的学习，师生通过总结，共同编出一组练习，让学生自由讨论，然后教师鼓励学生自己到黑板上去做，直到做正确为止。如：如学习《二元一次方程组解法（加减法）》新课讲解结束后，为了了解并检测学生对新课知识的掌握情况，让学生编写符合加减法不同类型的方程，在选择让全班进行解题，这样，可以复习巩固所学知识，又使学生有成就感，自由自在，学习数学的兴趣油然而生。 三、提供互动平台，让学生充分施展自己的数学水平 如在复习《圆》这节课时，利用右图，先给出⊙O和点P，复习圆的对称性与点与圆的位置关系，引导学生过点P画⊙O的切线，得到切线PA、PB复习切线长定理，连接OA，可知OAperp;PA，连接AB，学生可知ABperp;OP，弧AI=弧BI，延长PO交⊙O与点C，又有弧AC=弧BC，ang;ACI=　ang;AOI等等，通过师生、生生间的有效互动，从而学生在不知不觉中复习切线性质、垂径定理、圆周角定理，这样为学生提供展示自己数学水平的地方，调动他们学习的自觉性。 四、角色互换，让学生当好“小老师” 如在教学课题学习《测量旗杆的高度》时，把学生分成若干个学习小组，课前设计测量方案，在课堂有各小组代表做方案设计说明，先让全班同学分组讨论、推出小组代表评价各组的方案的优点、缺点、以及实施过程存在的困难，教师适时加以点评，这样一来，可以让学生体验到教师的艰苦，使他们对学习内容有更深的领会。同时，也能让学生亲身感受到同学之间相互交流的乐趣，引导他们取长补短。 五、大胆实施评价改革，完善激励机制 1.对优秀的学生要给足高分，让他们的学习劲头更大；2.善待后进生，当后进生能独立完成小测验中的基础部分时。可将评分偏向基础，从而给后进生也打出一个适当的高分，使后进生觉得自己也有奔头，达到激发后进生的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意打破少数尖子学生长期垄断得奖面的情况，想办法让各个层次的学生，包括后进生，也有获奖的机会，将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有一、二、三等奖。尽管在这些奖中，同是一等奖，水平差异很大。但对后进生来说，由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，备受鼓励，使他??的学习增加新的推动力。 这样一来，教师就能愉悦地教、学生愉悦地学，师生角色充分到位，通过有效互动，就逐步构建起和谐课堂，实