情景模拟法护理美学教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 情景模拟法护理美学教学初探 湘南学院护理学系 湖南郴州 423000 【摘 要】目的 更好地适应现代医学的发展，塑造护生护理职业形象美。方法 以2014届本科护理专业5个班进行了实践教学，256名护生为研究对象，均为一年级第一学期的学生。对 《护理美学》课程进行情景模拟法教学。结果 256名护生在教学后正确姿势考试和情景演示测试的平均成绩明显优于教学前，差异有统计学意义。结论 进行《护理美学》课程情景模拟法教学有利于护生塑造护理职业形象美，能提高护生学习兴趣和学习效果。 【关键词】情景模拟法；护理美学；教学 现在的医学模式已过度到生物心理社会医学模式，护理人员不仅单纯地为病人提供打针、吃药，更需要对病人的某些心理社会问题给予解决。特别是对于病人的社会心理和行为如果做出有效的应对，可以化解医疗纠纷，和谐医患关系，有利于患者康复。这需要护理人员坚实的个人素质。对此《护理美学》在塑造护士美好形象方面起到举足轻重的作用。国内外护理高校已对《护理美学》的教学做出不同的尝试，现将我校把情景模拟法引入护理美学教学的实践效果做一汇报。 1研究对象 选取2014年入学的本科护理专业5个班进行了实践教学，256名护生为研究对象，均为一年级第一学期的学生。年龄19-21周岁，平均年龄20.36plusmn;0.47周岁，女生232名，男生24名。 2方法 在教学时可以充分运用基础护理视频和VCD，在护生观看多媒体示教时，教学者应当适时地进行讲解，以提高学习者的感性认识。带教者可以结合实际，设计出生动而形象的模拟场景，让护生能够身临其境。理论课采用自编教材，达到简明、易学、易懂的目的，理论主要阐述下列问题：美学、护理美学的概念；学习美学的意义；美学的基本理论；如何塑造护理职业形象美；日常礼仪等。实验课采取循序渐进规范训练。体势规范：正确姿势 2学时，正确护理操作姿势 2学时，交谊舞 4学时；仪表规范：以庄重典雅为美，美容 2学时，化妆 2学时，护士形象设计（护生各自设计标准的护士形象在同学面前展示，教师进行讲评）2学时；语言规范：集科学性、道德性、礼貌性、保护性、安慰性等语言于一体；情景演示 2学时，进行仪表、仪态、语言、行为举止、服务意识的综合练习，每 4人 1组，以入院、出院、护理操作为情景，自行设计过程、语言、礼仪等，上课时进行表演，表演后讨论，教师加以讲评。 理论课程结束后，由带教老师演示，护生进行模拟，此时收集第一次评分，观看多媒体示教时，教学者应当适时地进行讲解，采用正确姿势考试和情景演示综合测试，收集第二次评分采用描述性统计，计量资料以（plusmn;s）表示，采用 t 检验。 3结果 256名护生在教学后正确姿势考试和情景演示测试的平均成绩明显优于教学前，Plt;0.05，差异有统计学意义。见表1。 4讨论 4.1 相对重视对人文学科知识等美学思想的教学 在护理美学教学过程中穿插人文科学和社会科学知识，纵向上古为今用横向上洋为中用。护理作为一种职业在中国兴起仅仅一百多年，在此期间中国社会经历五四运动，由盲目排外转变为崇洋媚外，认为中国传统观念都是坏的，而国外的都是好的，这种外来文化嫁接，或者是对中国本土文化的抛弃，把传统文化的优良部分同样予以否定。抛弃了传统文化的精华，中国人丧失了自己得以支撑文化的土壤，引进了国外文化的糟粕，比如色情，凶杀，暴力，内心空虚，盲目消费，都严重影响着中国的高校学生乃至护生，让他们越来越浮躁，无心学习，思维停滞，整天心魂不定，无法安心学习。护生从小大多在家里娇生惯养，对父母颐指气使，完全不知道如何和别人和睦相处，而且无处寻找解决办法，就像一只春蚕，在那个保护自己的蚕茧的怪圈里面走不出。以致在今后的工作生活中有压力，感无助感，不能很好地和周围人相处。而对护生的美学教学中穿插人文社会科学的知识，不仅教会护生如何做到美，而且教会护生为什么要这么做。让他们在为人处世中有强大的文化支撑，即外在的形式的美有表现的内在依据，而不是为了美而美。只有有根的美才能够有生命力。 4.2 相对重视对职业道德等社会美的教学 护理职业形象美是护士的内在美与外在美的整体反映，内在人格美不能在短时间内培训产生效果，要从个人、家庭到学校、社会等持续培养而成。首先要护生做到有所不为。有些护生受到外界干扰，谈吐不文明现象时有发生，此时老师及时纠正他们幼稚的语言表现，先制止不文明的语言和行为，然后培养良好的行为生活习惯。中国社会的急剧转型期，迫使教育事业做出比较??的调整。护理美学可以让护生更好地学习沟通能力，端庄的仪表，沉静的言谈举止，心平气和，不皎不媚，让人一看就生爱敬之心