总结经验搞好阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 总结经验搞好阅读教学 河北省武安市第十中学　056300 摘　要：阅读训练一项非常艰巨的任务，它依赖于长时间的齐心合力。虽然任重，虽然道远，但只要不断摸索，不断创新，敢于运用科学、有效的教学方法加以指导，那么学生的语文综合能力是一定能够提高的。 关键词：语文教学　阅读经验　促进提高 在高级中学，语文教学也提倡“自主学习，合作探究” 的学习方式，从而在实际教学中使三维一体的目标得以实现，以提高学生的语文素质，下面就我多年的教学经验和学习实践谈谈我在语文阅读教学中的一些体会和感悟： 一、课堂教学要重视学生的阅读训练 与过去传统授课的方式不同，新课改下的语文教学重视学生的自主学习能力，关注学生的思维发展，所以在语文的阅读教学中，学生的阅读方式多种多样，在学习内容上更加开放，也更具有兼容性，方法也更加灵活多样，更注重学生的学习过程中的体验和学生创新思维能力的培养。阅读训练的目标就是要培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，进一步开阔学生的眼界，使学生的审美情趣和审美能力得到提高，从而全面发展学生的语文修养和素质。教师在阅读训练中要善于引导学生发现问题，分析问题，并能够解决问题，在此过程中逐步建构自己的知识系统，为自身的终身学习打下坚实的基础。 1.创设适宜的阅读情境。新课改下的阅读训练是融合了自然科学、哲学、美术、历史等各方面的知识，因为只有在这种浓厚的文化基础之上，才能使学生的语文素质得到全面的提高。例如我们在学习《短歌行》这一课的时候，我在课堂上引入了音乐《三国演义》的片头曲，这就让学生在气势磅礴、雄壮悲凉的乐曲声中去感受那段历史，给学生带来的学习体验更加深刻。 2.自主式阅读，也可以理解为学生与作品、作者的对话。在学生的阅读训练中，对文章的整体感知是阅读中的环节之一，教师要引导学生以自主式阅读为主，让学生与作品、作者对话、交流。要积极转变过去的以教师为中心的枯燥无味的讲解，学生由被动的接受转变为要主动去学习新知识。在自主式阅读中，教师与学生都是作品的学习者与参与者。 这在文学名著中体现地较为明显，另外在小说、散文等体裁的作品中也有所体现。如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《祝福》等课文的学习，我们就运用了自主式的阅读方法。同时，在每个单元的教学内容结束之后，我们都会举行一些有关的活动，像口语交际、书面写作、对本单元的课文进行拓展阅读等等。例如学习了《鸿门宴》之后，我向学生推荐了《项羽本纪》，让学生对项羽这个人物有了更加全面的认识，以唯物的、发展的眼光来认识项羽这个人物。课堂成为我们师生交流的地方，有的同学还阅读了《哈姆雷特》、《雾都孤儿》等作品，学生在课堂上、在笔记里一一记下了阅读这些作品带给自己的深刻感受。课堂上教与学的活动相互促进，相互影响，课堂时常充满着积极向上的、和谐融洽的学习气氛。在这样的气氛中，学生、老师、作品甚至作者之间互相交流、互相沟通，越来越多的、新颖的、独特的见解出现了……实践证明，只要有适宜的、浓厚的教学气氛，学生通过自主式的阅读训练是可以运用自己的思维方式去发现，去观察，去理解课文内容的，而师生的关系也在与作品的碰撞之中得到进一步的发展与提高。 二、积极进行阅读拓展，引导学生独立思考 新课改下的语文教学就是要发展学生的联想能力和创造性的思维能力，为学生进行独立的、创新性的写作奠定基础。例如对古诗词的讲解，为让学生体味诗人的生活经历及他们的精神世界，我们组织阅读了《战乱中的美神》、《读柳永》等作品来了解诗人，了解诗人生活的时代特点和背景，这不仅让学生开阔了视野，丰富了自己的课余生活，而且对所学的内容体会更加深刻，也让学生掌握了一定的写作技巧。通过阅读《论语》，我们了解了孔子及其作品中的经典名句，还有适合我们今天学习的学习方法等，阅读作品《巴黎圣母院》，我们了解了法国大作家雨果的精神世界以及那个时代人们生活的状况，我们还阅读了余秋雨、林语堂、周国平的作品。通过拜读大师的作品，学生的语文素质明显提高了，能力也得到了较大程度的发展。要阅读的作品可选择古代的、现代的、国外的、国内的等等，包含生活的各个方面，这会让学生的阅读经验更加丰富，思维方式更加开阔，激起学生的创新思维，使学生的写作能力得到较大程度的发展和提高。 三、提高学生的写作能力 高中语文课改的一个核心理念就是探究式的写作。这是指学生根据自身的学习情况，自??提出问题，主动在活动中探究新知识，获取解决问题的方法的一种写作过程。 在语文教学实践活动中一般有三个方面的写作形态：第一依据课文内容的写作方式，如依据《赤壁赋》这篇课文写的有关人物的写作训练；第二每个单元的作文训练，每个单元都有一个主题，我们就可以