思维导图及其在大学英语精读课词汇教学中的应用研究.docVIP

精品论文 参考文献 思维导图及其在大学英语精读课词汇教学中的应用研究 李伟宏 史学冬 孙力华 北京信息科技大学外国语学院 【摘 要】大学英语教学中的一个重要基石就是根据学习者的认知规律使用科学方法不断扩大学生的词汇量，并将词汇整合到学习者原有的认知体系中。大学英语词汇教学的效果直接影响其他各环节能力的培养。本文对于如何应用思维导图及人类认知规律解决这一难题进行研究，并借助实证数据的分析，说明思维导图的特征及人类认知规律的联系。 【关键词】思维导图 认知规律 大学英语词汇 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）09－0003－02 一 思维导图 思维导图（Mind Map）是由20世纪末一位英国的脑力大师东尼?博赞（Tony Buzan）研发出来的教育与训练的学习方法，被喻为20世纪末针对“大脑和智力”的最伟大发明。 1．思维导图的定义 思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆，鼓励新的思维。它们是记忆激发器。思维导图中的每个记忆激发器是揭露事实、思想和信息的关键，也是释放真正潜力的关键。（The Buzan Study Skills Handbook：101） 通过上幅思维导图，记忆者会一目了然地记住5种水果（香蕉、苹果、樱桃、橘子、菠萝）及它们各自的特质，这比通过一段相关文字的叙述容易得多。 2．思维导图的特征 （1）简洁而重点突出，符合人脑记忆规律。思维导图把形 象思维与抽象思维很好地结合起来，使左右脑同时运作，将学习者的思维痕迹转化为图案和线条。这种由点、线组成的图形取代了大片的文字，使学习者一目了然，重点突出。 （2）中心向四周发散，符合人脑记忆结构。人类大脑神经也是一个由中心向外发散的网状的神经元。因此，思维导图是大脑思维的真实体现。思维导图和大脑本身的思维方式是统一的，也只有这样的思维方式才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。 人脑进行思考活动时思维模式往往是发散性的，会受到已有知识体系、生活经验及思维定式的影响。发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，是一种从多方面解决问题的思维方式。思维导图就是遵循人类大脑思维的特点而绘制的。因为它符合人脑思维特点，所以在人脑记忆知识过程中有非常明显的作用。 （3）图形、色彩及联想起到加强记忆的作用。美国图论学者哈拉里曾说：“一图值千金”。这个说法得到许多科学家的证明。其中，美国科学家由拉尔夫?哈柏（Ralph Haber）在1970年的《科学美国人》（Scientific American）杂志发表了一项十分有趣的研究，发现人类对图片的辨别能力很强。研究者RS尼克森（R.S.Nickerson）在《加拿大心理学杂志》（Canadian Journal of Psychology）上报告了一些实验结果，证明人类对于图片的分辨的准确率很高。即使图片播放速度极快（600张/秒），人脑也能达到99.9%的辨识准确率。因此，在绘制思维导图的过程中所使用的颜色和图像能让大脑兴奋，颜色能够给思维导图增添跳跃感和生命力，进而更深刻的印在人脑中。 （4）思维导图形成数个总分结构，层次分明，便于记忆。思维导图中的图像是由主要分支、二级分支以及三级分支等构成，层次十分清晰。由于大脑是通过联想来思维的，这些连接起来的分支必然会使理解更容易，记忆量更大。 二 认知规律是思维导图的理论基础 瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）的发生认识论（genetic epistemology）指出，人的遗传心理功能，它决定人与环境相互作用，并向环境学习。与环境作用的结果就形成并发展了人的认知结构（cognitive structure）。认知结构的组成部分又称为图式（schema），人脑中储存着各种各样的图式。图式是心理活动的组织结构，也是人类认识事物的基础，是人类向环境学习的产物，同时对新事物的理解和吸收又取决于头脑中已有的图式。 三 认知规律基础上的思维导图在大学英语词汇记忆中的实证研究 1．大学英语词汇学习的难点 笔者对所在大学的121名、4个班的学生进行相关内容的问卷调查。调查结果显示，73.5%的学生认为大学英语每个Unit的词汇量太大，难以短时间进行记忆；65.7%的学生对记忆中的快速遗忘表示无奈；51.8%的学生更愿意认识单词，而不愿意拼