思想政治教育机理视域下提高思想政治教育有效性的路径选择.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治教育机理视域下提高思想政治教育有效性的路径选择 王子月 （河南师范大学马克思主义学院，河南 新乡 453007） 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0034-01 摘要：本文从思想政治教育机理入手，着重就思想政治教育机理中的接受机理进行了分析，进而把握思想政治接受机理的内涵，从而运用思想政治教育接受机理提高思想政治教育的实效性。 关键词：机理；思想政治教育；接受 思想政治教育机理，是思想政治教育实践的基础和导向。要有效开展思想政治教育，仅仅具有丰富的思想政治教育经验是远远不够的，而且还应该了解思想政治教育机理问题。因此我们有必要对思想政治教育机理进行分析，只有弄清了该问题，才能引导思想政治教育活动方向，规范思想政治教育活动行为，进而解决影响人们认识的一些实际问题，以达到思想政治教育机理的有效运用，提高思想政治教育的实效性。 一、思想政治教育机理的概念 为了弄清思想政治教育机理，我们先从机理来分析。我们着重从机理的特点以及机理与机制的对比方面来把握机理的概念。根据有关词典的解释，将“机”、“理”综合起来看，机理中的“机”应该是机体。机理中的“理”应该是“原理、道理、事物发展的内部原因”。所以，从字面意义上来讲，机理的整体涵义就是有机体内部的活动原理、工作原理。在社会科学研究中，机理是指为实现某一特定功能，一定的系统结构中各要素的内在工作方式以及诸要素在一定环境条件下相互联系、相互作用的运行规则和原理。从以上概念的分析中，我们可以看到，机理具有内在性、原理性、必然性三个特征。人们容易把机理和机制相混淆，再次我们应该加以区分。机制是指组成事物的各要素之间相互联结所形成的制约关系对事物运行和发展的调节形式，人们可以改变它，使它适合人的要求。然而机理是客观的，不以人的意志为转移的，人们只能去适应它，按这一原理去从事活动。因此，机理是纯自然体系，而机制则是受人控制、调整的体系。另外从机制与机理的关系上来看，机制是整体，机理是理念，作为机制组成的一部分。 参照机理的涵义，遵从从一般到特殊的原则，我们来分析思想政治教育机理的涵义。思想政治教育机理即是指为实现思想政治教育功能，思想政治教育系统内部各要素的工作方式以及诸要素在一定环境条件下相互联系，相互作用的活动原理。从思想政治教育机理的基本概念出发，我们可以从三个方面来分析，第一，从系统论来说，思想政治教育属于社会科学系统，因此，它遵循的是物理、人理、事理；第二，思想政治教育是一个过程，它有自己的发生、运行、作用、接受、发展等阶段。第三，思想政治教育机理是为了实现思想政治教育功能。 二、思想政治教育的接受机理 思想政治教育工作要想获得成效，与思想政治教育的接受机理密切相关，为此，我们应该着重把握思想政治教育的接受规律，考察思想政治教育的接受问题，研究思想政治教育的接受机理与接受过程，这对当前的思想政治教育工作有重要意义。 1.思想政治教育接受的内涵及其基本因素。 目前最为大众认可的定义是张耀灿、郑永延在《现代思想政治教育学》中对思想政治教育接收做出了突破以往观念局限的定义，他提出：“思想政治教育接受是特指发生在思想政治教育领域内的接受活动，它反映了思想政治教育接受主体与接受客体之间的相互关系，是接受主体出于自身需要，在环境的影响和作用下，通过接受中介对接受客体进行吸收、选择、整合、内化以及外化为行为的多环节构成的连续的完整的活动过程，接受的结果是形成人的内化的精神和外化的行为。”思想政治教育接受过程的基本要素包括思想政治教育接受主体、思想政治教育接受客体、思想政治教育主体、思想政治教育接受中介。四要素之间相互联系，相互作用，共同构成一个有机的整体。 2.思想政治教育的接受机理。 思想政治教育的接受机理是思想政治教育接受过程中接受主体大脑的各种活动体系的组织结构、功能状态的运作原理。它包括以下几个层面：其一，反应状态，是指思想政治教育接受主体的感官系统对外来接受客体作出的大脑反应，是接受主体的思想接受准备状态。其二，解读状态，是指思想政治教育中接受主体的大脑意识对接受客体予以接收，并进行辨别、识读的活动。其三，筛选状态，是指思想政治教育中接受主体以对教育者所传递的思想信息的解读和内在的需要为依据，运用自己的思维方式对接受客体进行选择、过滤，使之进入思想库的活动。其四，整合状态。是指思想政治教育接受主体运用大脑对接受客体容纳、整理、融合，进而归置为自身思想观念的建构重构活动。第五，化解状态，是指接受主体的大脑意识对接受客体经过加工整合，建构为自己新的思想