思品课堂要给学生“话语权”.docVIP

精品论文 参考文献 思品课堂要给学生“话语权” 摘要：本文以新课改要求为核心，从四个方面分析了传统课堂教学存在的问题及现象产生的原因，提出课堂上应该要有“话语权”。即学生的笑声、掌声、讨论声、心声。 关键词： 新课程；有效教学；转变；互动；声音 让学生成为学习的主体，课堂上应该要有怡情悦耳的“话语权”，即笑声、掌声、讨论声、心声。下面就思想品德课堂上“话语权”的课堂教学谈四点内容： 一、课堂上 “话语权”就是愉快的笑声 从教师角度来看，教师在教学中应采用灵活多样的教学方法，激发学生学习思想品德的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。传统的思想品德教学，大部分教师采用讲授法，把学生当成被动接受的容器，虽然能让学生在短时间内学习到大量的系统知识，但它的缺点也是致命的：学生的学习过程成了死记硬背的过程，缺乏灵活运用知识、实现知识迁移的能力，更谈不上创造精神和创新意识的培养了。 1．笑声源于“互动交流”。传统课堂教学上，教师好比是在讲“单口相声”，台下观众听不听还得看你讲的精不精彩，相声演员很累很苦，酸甜苦辣只有演员自己才能体会到。现代课堂教学选择上主张互动交流，“互动”不单是手动、嘴动，更重要的是心动，只有心动，才能有好的教学效果。互动的目的是让学生通过同学、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结体验学习方法，从根本上改变学生学习过程中消极被动的地位，让学生成为学习的主体、认识的主体和发展的主体，让课堂真正“活”起来。例如：复习八年级下册思想品德第二课《公民的义务》一课时，可联系当前时政热点：中日钓鱼岛争端问题，先让学生们介绍对这一事件的了解，然后联系公民义务来谈，拓展全班同学课外知识的同时，也真正让学生的思维在课堂上活了起来。 2．笑声源于 “活动探究”。例如：上七年级上册第九课第二框《防范侵害，保护自己》一课，可针对现实生活中刚刚发生的小学生救落水者不幸遇难事件进行讨论：遭遇意外险情时如何应对？先让学生介绍所了解的情况，再组织讨论，然后归纳得出理性结论。由学生分工承担，各抒己见，以充分发挥学生的主体作用，要求人人参与，在学生活动中教师只起点拨的作用，让学生在活动中体验学习的乐趣，激发他们的个性化思维和独特见解。 3．笑声源于活用教材。教师教学中应努力转变“教材观”，要“用活”教材，而不是简单的“教教材”，可对教材知识进行重组、整合和深加工，让学生切身体验情境，设计出精彩的课例来。例如：上九年级第五课第二框《弘扬和培育民族精神》一课，让学生用简洁语言介绍诗人戴望舒的事迹之后，请一位同学扮演戴望舒，模拟在狱中抒写并朗读“我用残损的手掌”，体会当身处险境时作为英雄做出的举动，使学生切身感受到英雄身上的爱国情怀，使学生真正体验到精神的力量是无穷的，感受我们的中华民族精神。 二、课堂上“话语权”就是热烈的掌声 从学生角度来看，在课堂教学的过程中，由学生不主动参与学习转变为自主学习、选择学习，让学生由好的演员努力成为好的编剧或导演，使他们在快乐中感受学习乐趣，用掌声勉励自己，激励他人。例如：上七年级下册课本第七课第二框《法不可违》一课，课前让学生预习，查找有关《民法》对公民拾到遗失物的有关法律规定，课堂上让学生分组讨论设计情景，由设计最好的一组来进行表演，讨论拾到钱之后的正确做法。这样一来让学生各抒己见，加强了法制意识，增强法制观念，对学生有创造性的解答，大家予以热烈的掌声，使其感受进步喜悦的同时又提高了自己学习的积极性。 1．掌声源于适时组织有趣活动。活动能活跃课堂气氛，培养学生辨析问题的能力，收到事半功倍的效果。传统的课堂教学是教师满堂灌，学生被动地听。为了打破这种局面，教师应在活跃学生思维训练和辨析问题能力培养上多下功夫，可组织小组辩论赛。例如：上七年级下册课本第三课第一框《自己的事自己干》一课时，针对学生应不应该做家务？组织辩论赛，将学生座位重排，让相同观点的同学坐在一起，分好座位后，正、反双方按辩论赛方式准备好后进行发言，对敢于表达或表达精彩的同学，全班给予掌声鼓励。只有让学生融入到紧张愉悦氛围之中，才有乐此不彼的学习兴趣。 2．掌声源于教学相长。所谓教学相长是指学生在教师的指导下先自学课文内容，在课堂上自我展示，之后由教师加以指导指出问题，学生再学，是教师和学生相互探讨、相互协作解决课堂内容的课堂教学。教师课堂上现场指导学生应怎样预习以及课下按照思想品德线索自学课文。例如：上九年级课本第三课第一框《我们的社会主义祖国》一课时，事前让学生预习课文，按照国际舞台上的中国、一个真正的中国两条线索来整合本课，然后课堂上先让几位学生谈谈自己心中的中国形象，再由学生简介课本，