中班环保教案：垃圾不见了.docVIP

中班环保教案：垃圾不见了 在这次讨论结束以后，我发现孩子们对“垃圾”这个词用得很多，他们不管手里拿着什么东西就说“这是垃圾，应该扔掉”，有的时候还把一些仍然有使用价值的东西也扔掉。对此我没有说什么，只是把这些他们扔掉的东西捡回来，在活动区制作成一些楼房、汽车什么的。孩子们看到我的做法也效仿起来，用这些废旧材料制作了很多有意思的东西：纸筒娃娃、花瓶、飞盘等。这时候孩子们感到了迷茫：这些不是我们认为没用、要扔掉的东西吗？怎么又变得有用了呢？到底什么是垃圾呢？为此，我们又一次展开了讨论。（有时教育活动并不 一定要依靠教师的语言去推动，教师的行为同样可以促进活动的开展。当教师的行为引起了幼儿的关注及认识上的冲突时，他们就容易去思考，去探究，关于“垃圾”的活动也就由此逐渐扩展开来。）活动目标 活动目标： 1、让幼儿知道随地扔垃圾是不好的习惯，了解垃圾对我们生活的影响。 2、养成幼儿良好的卫生习惯，初步了解垃圾的处理方法。 3、激发幼儿保护环境的情感。 活动准备 若干照片(随地扔垃圾的照片)，水(干净的水，河里被污染的脏水）环保的牌子。活动过程实录 一、情景表演 请一位配班老师或小朋友表演吃完东西后，把垃圾往地上随便一扔的情景。 师：1、小朋友你们看他做了什么？ 2、那你们平时在回家的路上或者在公园里玩的时候，有没有看到过随地扔垃圾的人？ 3、你们觉得这样做对不对？为什么？ 二、引导幼儿知道垃圾对人们生活的危害 1、出示垃圾污染严重的照片。 师：老师也很讨厌随地扔垃圾的人，可是我在回家的路上却总是能看见这样的人，你们看这是老师在路上拍到的一些照片，小朋友仔细看看，照片上都是什么？你们看了以后心情怎么样。 师：（1）：照片上拍的是什么？（都是垃圾）。 （2）：看到这些照片,你们心里高不高兴，为什么？(很脏，街上变得不漂亮了)。 （3）：这些垃圾如果一直放在这里会怎么样啊？ 幼：如果下了雨会烂掉，烂掉之后就会有很脏很难闻的气味，污染了空气…… （4）师：这些气味又会把什么小动物引过来？ 出示部分小动物的图片（苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂） 你们喜欢这些小动物？为什么？ 2、出示很脏的水和干净的水，进行比较。 师：你们看这是什么？——出示脏的水（与干净的水进行对比） 这样的水你们喝吗？为什么？ 它怎么会这么脏？ 幼：(河里有好多垃圾,把水都弄脏了，所以我们不能喝这个水了，河里的鱼也会死掉）。 3、出示踩在西瓜皮上摔了跤的场景。 师：你们看这图上是什么？ 幼：（如果不小心踩在西瓜皮上就会摔跤，严重的话还要送去医院）。 三、引导幼儿知道怎样处理垃圾 师：1、原来垃圾这么不好，那我们需怎么做呢？要不要乱扔垃圾？ 2、看到地上、公园里有垃圾，我们要怎么做？ 3、你们知道垃圾袋、垃圾箱里的垃圾到哪里去了？ 垃圾袋被环卫工人开的垃圾车送到了垃圾填埋场，出示垃圾场的照片，简单介绍什么是垃圾填埋场。 4、出示环卫工人扫地的照片。 师：（1）看照片上就是环卫工人在运垃圾，看他们多辛苦。每天一大早就要去扫地，然后再把垃圾运走。 （2）我们还可以把垃圾怎么样？ 幼：烧掉。 师：烧掉也行，不过烧的话就会有很多的烟，虽然垃圾少了，可是污染了空气。 四、活动延伸 五、活 动 反 思 小班班年龄小，能力较差，教师在活动事前讲解活动要求，教幼儿认识垃圾一定要扔进垃圾箱，大多数幼儿懂得垃圾扔进垃圾箱里，个别幼儿还出现乱扔垃圾情况，可见对幼儿的良好习惯是非常重要的。 在本次活动中，教师设计情境公园时，设立动物园和娱乐场，要单一进行情境动物园讲解，娱乐场对于本课不符，其次，教师在课件进行教学时，忽略一词“踩”与“摔”的区别，在教学应注意改正，通过游戏，幼儿知道垃圾放在哪里。 幼儿讨论：随便扔垃圾对吗？我们应怎样做呢？ 所以，教师既要尊重幼儿自己有的认知水平，重要进一步拓展和提升幼儿经验。 活动评价： 在这次讨论结束以后，我发现孩子们对“垃圾”这个词用得很多，他们不管手里拿着什么东西就说“这是垃圾，应该扔掉”，有的时候还把一些仍然有使用价值的东西也扔掉。对此我没有说什么，只是把这些他们扔掉的东西捡回来，在活动区制作成一些楼房、汽车什么的。孩子们看到我的做法也效仿起来，用这些废旧材料制作了很多有意思的东西：纸筒娃娃、花瓶、飞盘等。这时候孩子们感到了迷茫：这些不是我们认为没用、要扔掉的东西吗？怎么又变得有用了呢？到底什么是垃圾呢？为此，我们又一次展开了讨论。（有时教育活动并不 一定要依靠教师的语言去推动，教师的行为同样可以促进活动的开展。当教师的行为引起了幼儿的关注及认识上的冲突时，他们就容易去思考，去探究，关于“垃圾”的活动也就由此逐渐扩展开来。） 什么是垃圾 多数孩子都说我们班里有许多垃圾，萦萱反对： “那不是垃圾，是废旧材料，做东西用的。”刘