北京市高技能人才培养模式研究.doc

200７年全国职业培训 编号：856 优秀教研成果评选活动参评论文 高技能人才培养模式的创新探索  高技能人才培养模式的创新探索 导 言 我市工人队伍中的高技能人才，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量。%左右。随着企业现在的中坚力量40-50岁人员的退休，技能人才队伍后劲不足的矛盾将日益突出。 摆在我们面前的矛盾是一方面首都经济建设需要大批高技能人才，另一方面高技能人才严重短缺，解决这对矛盾的唯一选择就是要加大、加快高技能人才的培养。以往传统的培养模式、培养方式难以有效完成我市高技能人才培养工程制定的目标，本课题就是要通过对高技能人才培养模式的进行分析和比较研究，找出符合高技能人才培养规律，紧密结合首都经济发展实际的有效的培养模式。 一、高技能人才的含义和素质要求 高技能人才是个全新的概念，在我国没有对这一词条的规范解释，国外也未找到相关的资料。寻根求源，这个概念的提出是我们这个时代的产物，特别是在目前的职业教育和培训领域日益成为政府、企业、社会和劳动者关注的对象，研究探讨这一概念就具有了非常重要的现实意义。 高技能人才是对高级技能人才的简称。高技能人才的“高”主要体现在下列五个方面：一是综合素质高，体现应对职业发展能力；二是对前沿技术水平，设备技术含量的了解和掌握程度高，体现出职业适应性较强；三是技术技能复合程度高，体现能胜任多岗位的要求；四是操作能力高，体现在能操作生产过程关键技术和解决疑难问题；五是创新能力水平高，体现在不断汲取新知识拓展新技能。 高技能人才是技术技能人才群体中的最高层次，也是技能人才中的核心群体。他是高级技术工人的延伸、深化和拓展，在生产和服务领域的实践中发挥着特种部队的作用。 高技能人才的范围是指生产第一线的技师和高级技师。技师是指具有本专业（工种）技术等级标准中高级工人以上的专业理论水平和实际操作技能的人员；高级技师是指具有高于技师的专业（工种）理论知识和高超精湛技艺及综合操作技能的人员。不难理解，高技能人才的含义应是具有高级技术工人以上知识技能的实用型人才，即具有实用的理论知识，又掌握传统设备、工艺技术及现代设备、现代工艺技术。能在生产和服务第一线的实践中，能完成高级工难以掌握的高难度或关键技术，并有一定的创新能力的劳动者。 综上所述，高技能人才的内涵应有五大要素，分别是：必要的理论知识、熟练的专业技能、较强的实践创新能力、一定的组织能力和资源分配能力，上述素质集中概括了高技能人才的素质要求。“素质”是指人在先天和后天共同作用下形成的身心发展的总体水平，即人才的基本品质。我们这里所探讨的高技能人才的素质，指的是技师和高级技师共有的基本品质。主要素质是：知识素质、技能素质、身体素质、心理素质、职业道德素质。 （一）高技能人才的知识素质要求 “知识”是指人对客观事物的认识。高技能人才是一个大群体，他们的工作内容涉及操作创新、攻关、组织管理、技术传授等方面。不但要掌握专业知识，技术知识还要掌握科学文化、社会知识。因此，作为高技能人才从事操作和总结经验的知识，其内容是宽广的，归纳起来有以下几个方面： 1.具有广泛的社会知识； 2.具有宽广的科学文化知识； 3.具有适用的技术基础知识； 4.具有较渊博的专业理论知识。 （二）高技能人才的专业技能要求 技能是人在意识支配下所具有的肢体动作能力。由于劳动的本质是工具的运用，人在劳动时的肢体动作能力主要是对工具的操作，因此，技能也可称为操作能力。而良好的操作能力要求具有良好的智能和体能。智能是构成技能的一个重要因素，它不可能离开技能而单独存在。技能的提高和智能的提高密切相关，而且只有通过智能的提高才能实现技能的提高。作为高级技能人才，归纳起来应有六种能力： 1.具有精湛的操作能力(动手能力)；2.具有较强的组织能力； 3.具有敏锐的应变能力； 4.具有准确的语言表达能力； 5.具有较强的适应能力； 6.具有一定的创新能力； 7.具有特定环境下的资源分配能力。 （三）高技能人才的心理品质和道德素质要求 1.高技能人才的心理素质 讲团结、重情谊、讲爱护；有遇事镇定、受挫不馁、百折不挠坚强的意志；有观察事物深入细微、全面客观、准确科学、坚持真理、是非分明的认知能力；有丰富的想象力和良好的性格特征。 2.高技能人才的职业道德素质 表现为爱岗敬业，富于创造，精益求精，为人师表，以身作则。 （四）高技能人才的身体素质 高技能人才的身体素质的好与坏直接关系到其职业能