超重和失重(公开课).ppt

1、观看录像1。2 。 【问题】 1.为什么飞船升空过程中,航天员承受的压力约为本身重力的4~5倍? 2.笔记本为什么会飘起来? 一、感受超重和失重 1、学生实验。 要求：①静止,缓慢上提，缓慢下降。 ②突然上提。 ③突然下降。 ④观察弹簧秤读数变化。 2 、课堂思考：钩码的重力真的发生了变化吗？ 3.超重和失重的概念 （1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。即Fmg （2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。即Fmg 一、感受超重和失重 (3)视重（示重）:在超重和失重现象中，物体对支持物压力（或对悬挂物的拉力）的大小与物体的重力不相等。通常把这个压力或拉力称为视重（示重）。物体所受重力并未发生变化。G=mg。 二、探究发生超重和失重的条件 【问题1】什么情况下会出现超重和失重现象？ 二、探究发生超重和失重的条件 【学生探究】发生超重和失重的条件。 【探究要求】 1.自己动手填写表格。 2.记录弹簧秤在哪些阶段出现超重和失重现象。 3.猜想：超重和失重现象和哪些运动物理量有关？ 4.讨论与交流各自的分析结果。 二、探究发生超重和失重的条件 ⊙表格样本 验 证 【情景】电梯中的超失重现象。 二、探究发生超重和失重的条件 【产生条件】 1、当物体有向上的加速度时，产生超重。包括向上加速和向下减速.（FG) 2、当物体有向下的加速度时，产生失重。包括向下加速和向上减速 （FG) 【实质】：A、重力不变。B、只是拉力或压力与重力大小的比较。 三、如何解释超重和失重现象 【思考】超重和失重状态与物体速度方向有关吗? 【结论】无关,关键看加速度的方向. 三、如何解释超重和失重现象 1.以电梯中的人为研究对象，求人对台秤的压力（设人的质量为m，加速度为a。） 三、如何解释超重和失重现象 超重时：F－mg=ma 　　　∴F=m(g+a) 根据牛顿第三定律：F=F/得 人对台秤的压力F/ =m(g+a) 同理可得失重时F/ =m(g－a) 三.如何解释超重和失重现象 ？事实是否如此呢？ 【教师演示】传感器实验。 【教师演示】水瓶失重实验 【问题】水瓶下落的加速度是多少? 三.如何解释超重和失重现象 【教师总结】当a=g时，拉力F=m(g-a)=0，这种失重称为完全失重。完全失重时两个相互接触的物体间没有压力或拉力. 三.如何解释超重和失重现象 【思考交流】为什么水瓶下落时水就不会喷出来? 三.如何解释超重和失重现象 【交流与讨论】结合完全失重的力学特征，分析哪些情况下产生完全失重现象？ （1）自由落体； （2）竖直上抛；(演示将水瓶竖直上抛) *不计空气阻力的情况下，向任何方向抛出的物体都处于完全失重状态。* （3）绕地飞行；（神州飞船绕地球飞行） 处在太空完全失重环境下 1.天平，弹簧秤，水银气压计，体重计都可以使用； 2.可以制造出几百米长的玻璃纤维； 3.洗脸一定很困难。 四、日常生活中的超重和失重现象 1、测体重：若人在体重计上下蹲，体重计的读数将如何变化？ 2、体育运动：下列说法正确的是 A.体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态。 B.蹦床运动员在空中上升和下降过程中处于失重状态。 C.举重运动员在举起杠铃后不动的那一段处于超重状态。 D.游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态。 四、日常生活中的超重和失重现象 【例题】神州五号飞船在发射升空某时刻仪器显示杨利伟的体重为其在地面体重的5倍，求此时飞船的加速度。 小 结 1.超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度．设物体向上的加速度为 a ，则该物体的视重大小为F=m(g+a) ． 2.失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度．设物体向下的加速度为a，则该物体的视重大小为F=m(g－a) ．当a=g 时，F＝0，出现完全失重现象． 3.当物体运动加速度a＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力． 思 考　？ 　　如果物体的加速度不是竖直方向，而是具有竖直方向的分量，是否存在超重和失重？ 课后作业 1.课本P97 q2、3、5 2. 根据F=mg+ma画出F—a图像。 课后作业 3.研究性学习作业： 请为我国的航天员设计超重和完全失重环境，让他们进行超重和失重的训练。 要求：完全失重时间至少为30秒，超重时人对支持物的压力为重力的6倍 思考：为什么心脏病人不宜乘坐？ 图片所示是世贸大厦中人员在熊熊大火中逃命的情景，有一部分人在惊慌失措中跳下了大楼。 蹦极是深受人喜爱的一种运动，刺激但危险性也大。曾有人这么形容蹦极时的感受：随着弹