小班教学政策的国际视野.PDFVIP

小班教學政策的國際視野小班教學政策的國際視野 小班教學政策的國際視野小班教學政策的國際視野 黎國燦博士 香港教育學院 小班教學發展與研究中心主任 2008年5月29日 小班教學政策背景小班教學政策背景 小班教學政策背景小班教學政策背景 •基礎教育改革浪潮 •在世界各地引起了前所未有的關注 •爭議極大： –經費有限小班物有所值？ – The myth of class size – If learning is the real concern? –小班教學的機遇 影響小班教學政策考慮影響小班教學政策考慮 影響小班教學政策考慮影響小班教學政策考慮 •資源承擔 (affordability) •成本效益(cost-effectiveness) •教育投入指標 •提高教學質素、配合教育改革目標 •教師行業穩定性 •教師工作量和教師士氣 Average Class Size of Public Schools Primary Lower Secondary Yr 2000 Yr 2005 Yr 2000 Yr 2005 Australia 24.9 24 23.6 24.5 Italy 18.1 18.3 20.7 20.9 Japan 28.9 28.3 34.5 33.4 Korea 36.5 32.6 38.7 36 Switzerland 20.2 19.5 18.9 19.1 UK 26.8 25.8 24.7 24.3 US -- 23.6 -- 24.9 Hong Kong 33.6 32.4 38.3 38.1 (S1-S5) Source: OECD, 2002, 2007; Ed Comm., 2006 美國 美國 • 33州已立法或推行小班教學小班教學計劃計劃 小班教學小班教學計劃計劃 • 1985-90年田納西田納西州的研究 （STAR ）影響 田納西田納西 至大 • 不同政黨執政 ，立場不同 • 加州與佛州規模最大 ，爭議亦多 美國前任教育部長立場 美國前任教育部長立場 √ “Teachers do not teach most effectively when they are hampered by the burden of too many students in the classroom.” (Richard Riley, 2000) X “I’d rather have my child in a room of 40 students with a