认识几分之一说课.ppt

说课人：XXX 青岛版数学三年级上册 认 识 几 分 几 一 说过程 说教材 说教法 说学法 板书设计 说 课 流 程 图 《 几分之一》是青岛版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》的第一节的内容。 本节课是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 1、教材的地位和作用 说 教 材 2、学情分析 低年级学生对于数学概念的认识具有较强的具体性， 概念形成主要依赖对感性材料的概括。 学生在二年级上学期已经掌握了平均分的意义，能把 一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基 础。 说 教 材 2、教学目标 知识目标: 能力目标: 情感目标: 让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。 通过动手操作、合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括及数学语言表达的能力。 在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的快乐，体会数学的实际应用。 说 教 材 3、教学重点、难点 教学重点 教学难点 认识几分之一，并能正确读写表示几分之一 的分数。 理解几分之一表示的具体意义。 说 教 材 3、教具、学具 课件 长方形、正方形、圆形纸片 若干张，彩笔一盒 说 教 材 情境法 狭义尝试法 实验操作法 ——“玩”中学 ——“动”中思 ——“做”中悟 3、教法 说 教 法 3、学法 实验观察法 探究归纳法 整理构建法 乐学 会学 善学 说 学 法 反馈总结 提高认识 设突引知 初识二分之一 实验操作 全面认识 几分之一 巩固练习 发展思维 教学过程 教学过程 3 6个 平均分给两个小朋友，每人分（ ）个？ 1、设突引知，初识二分之一 教学过程 1 2个 平均分给两个小朋友，每人分（ ）个？ 教学过程 1、设突引知，初识二分之一 半 1个 平均分给两个小朋友，每人分（ ）个？ 教学过程 1、设突引知，初识二分之一 半个 半个 1 2 读作： 二分之一 教学过程 1、设突引知，初识二分之一 平均分 2 1 认识 2 1 表示平均分 表示取的份数 表示分的份数 把一个月饼平均分成2份，其中的一份， 就是它的 。 反馈总结 提高认识 设突引知 初识二分之一 实验操作 全面认识 几分之一 巩固练习 发展思维 教学过程 目的不仅是要激发学生求知的渴望，更重要的是让学生感受到平均分才是认识分数的基础，产生分数的前提 同时借助多媒体演示，巧妙的在“二分之一 这一数学知识和“一半”这一生活经验之间架起一座认知的桥梁，为学生展示了一个更直观、更形象、更生动的二分之一 拿一张纸片，折出它的 ，并用自己喜欢的颜色表示出来。 2、实验操作，全面认识几分之一 （1）自主探索，认识 操作 教学过程 为什么图形相同，折法不同，涂色部分的形状不同，却都能用 表示呢？ 2、实验操作，全面认识几分之一 （1）自主探索，认识 操作 探究 无论怎样对折，只要是平均分成两份， 每份就是这张纸的 把一个圆分成两份, 每一份一定是这个 圆的 ．对吗？ 结论 目的 以上两个环节的设计都是为了丰富学生对于二分之一的认识，首先单位1以可以是一块月饼，也可以是一个图形，丰富了学生对分数内涵的理解。 其次，从直观接受到自主表示帮助学生实现了数学认知从理解到表达的自然过渡。 再次，长方形二分之一的不同折法更突显了平均分这一分数的本质内涵，升华了学生对于分数的认识。 辨析 更充分的认识 ，从而形成较强 的知识迁移能力 ，为自主认识 和其它几分之一做好铺垫。 拿一张纸片，折出它的 ，并涂上颜色表示出来。 （2）、知识迁移，认识四分之一 2、实验操作，全面认识几分之一 折 教学过程 为什么形状不同，折法 也不同，红色部分都可以用 来表示？ 思 “单位1”是什么并不重要， 重要的是平均分成了多少份， 这才是分数的本质内涵。 悟 （3）、延伸拓展，认识几分之一 2、实验操作，全面认识几分之一 你还想认识几分之一呢？能不 能用一个图形