苏教版数学五年级下册第三单元因数和倍数教案(表格式).doc

第三单元 因数和倍数 设 计： 执 教： 教学目标： 1.使学生经历探索非0自然数的有关特征的活动，知道因数和倍数的含义；能找出100以内某个自然数的所有因数，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数；知道2、5、3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；了解奇数和偶数、质数和合数的含义，会分解质因数。 2.使学生通过操作、交流、探索等活动，认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数；能找出100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的最小公倍数。 3.使学生在探索和发现数学知识的过程中，积累数学活动的经验，培养观察、比较、分析和归纳的能力，感受一些简单的数学思想，进一步发展数感。 教学重难点： 重点：认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 难点：感受一些简单的数学思想方法。 课时安排： 认识因数和倍数…………………………………………4课时 认识质数、合数和质因数………………………………2课时 认识公因数和公倍数……………………………………4课时 整理与练习………………………………………………2课时 “和与积的奇偶性”……………………………………1课时 第 1 课时 因数和倍数的认识 教学内容：教科书p30～32页例1、例2和“试一试”、例3和“试一试”“练一练”，第35页第1～4题。 教学目标： 1.通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识因数和倍数；依据因数和倍数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。 2.探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点：理解因数和倍数的含义。 教学难点：自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。 执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日 教学环节 备 注 一、导入 1、操作活动：用12个同样大的正方形（或正方体）拼成一个长方形（或长方体），并且用算式表示自己的摆法。 2、揭示课题：根据不同的摆法，我们分别写出了3个不同的乘法算式。今天我们就一起来学习像这样的算式中的学问（板书课题） 二、新授 1、教学例1 ⑴你能读懂下面这段话吗？ 因为4×3=12,所以4是12的因数,3也是12的因数;12是4的倍数,12也是3的倍数。 ⑵提问：你读懂了什么？你能照样子试着说一说吗? 因为6×2=12，所以…… 因为12×1=12，所以…… 根据18÷6=3这个算式,你知道谁是谁的倍数,谁是谁的因数? ⑶完成P32“练一练”第1题 板书算式，指名口答。 2、教学例2 你能找出36的所有因数吗? 根据回答板书36的因数（从小到大） 完成P31“试一试” 你能找出15和16的因数吗？ 观察它们，你发现了什么？ 指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。 3、完成P32“练一练”第2题 4、教学例3：3的倍数有哪些? 指名口答，根据回答板书（从小到大）。 提问：你是怎么想的？ 5、完成P31“试一试” 2的倍数有哪些？5呢？ 指名汇报（板书） 提问：观察上面的几个例子,你有什么发现? 结合学生回答共同小结。 指出:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。 6、完成P32“练一练”第3题 三、练习 1、P35练习五第1题。 指名汇报。 提问：题中的排数都是24的因数吗?每排人数呢?为什么排数和每排人数都是总人数的因数? 指名汇报 2、P35练习五第2题。 指名汇报答案。 提问：表中的“应付元数”都是4的倍数吗?为什么? 3、P35练习五第4题。 教后反思 第 2 课时 2和5的倍数的特征 教学内容：教材第32～33页例4，练一练，练习五第5～7题。 教学目标： 1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解2和5的倍数的特征，使学生知道奇数、偶数的概念； 2.培养学生的概括能力，合情推理的能力。 教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日 教学环节 备 注 一、导入 1.练习：从小到大写5个2的倍数，写5个5的倍数。（汇报结果）　　 2.75是5的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？ 3.谈话：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征． （板书：能被2、5整除的数） 二、新授 （一）教学能被2和5整