福州市2009～2010学年第一学期高三模块质量检查.docVIP

福州市2009～2010学年第一学期期末高三质检 语文试题质量分析 福州教育学院语文科 章肖涛 总体情况： 本次市质检是在高三上学期末、各校基本完成一轮复习后进行的，这份试卷是完全模拟２００９年福建高考语文试卷而命制的。它的信度、难度、效度经得起各方检验。据不完全统计，考试结果为：全市理科平均分为94.39分，文科平均分为94.4分，及格率为70﹪，难度系数为0.63. 以下分题具体分析： 第一题：名句名篇默写。 学生在古诗文背诵方面掌握较好，大部分学生能得到5分以上。但也有部分学生在错别字或句子细节处例如句末语气词的记忆上粗心失误。本次错误率较高的小题为《荀子·劝学》“锲而不舍，金石可镂。”，错误多集中在将“锲而不舍”回答为“朽木不折”。 （1）二（贰）三其德（得、或“德”右旁上方多加一横写成“土”） （2）金（今）石可镂（漏、缕） （3）雄飞雌（左边旁写成“止” ）从（丛、虫）绕林间 （4）术（树、木）业（叶）有专攻（功） （5）亦（是）使后人而复哀后人也 （“而”和“也”漏写） （6）廉（写成病字壳）颇（坡）老矣（也、已） 有些同学书写不规范、字迹潦草也被扣分。 2-4.文言文阅读。 ???1）选择题答题较好，半数以上学生都能选择正确。 ???2）划线句子翻译难度不大，。只是在翻译的语言上不能达到“雅”的要求。 幸——宠爱、宠幸（有的同学写成“宠信” 矣——了（较多同学没有译出） 5.古代诗歌阅读。 ????本题总体得分不高，基本上在3—4分之间。 第一小题考诗歌前两句在全诗中的作用，多数学生能体味该句描写景物与世人感情有所对比，但在在结合内容解析重要句子在文中的作用时表达有所欠缺，造成答题不够规范失误。部分学生将诗人理解诗人思想感情出现偏差。???? 第二小题考学生结合全诗，谈谈“故国之思”的看法。大部分学生不能结合诗歌注解及诗中出现的人物“李龟年”进行理解，以致答题出现失误。 第二大题：文学名著、文化经典阅读 6.名著选择题大多数能选出D项，对一道的占大多数。 7．名著简答题点答不全。审题不认真，“宝黛初会”有的从林黛玉进贾府写起。聂赫留多夫的性格三个阶段都写，“否定现存制度和土地私有制”这一点都没同学写出。 8《论语》选择题对的占三分之二。简答也做的不错，一部分学生得满分。 第三大题：现代文阅读 第9题: 客观选择题考查学生阅读能力的同时也注重考查逻辑推理能力。AB两项属于一类型，要么是对同对，要么是错同错。 第10题：主观表述题，若按正常阅读思维，在文章中找不到答案，是考查学生生“智力急转弯”，有的学生照抄原句不做分析，当然也有的学生答得不错，有的还具体地提到地形、气候、土壤、人口、科学技术等差异。 第11题：很多同学审题不认真，或只写了理由没有举例，或相反。理由表述关键句没提到，举的例子撇开原文，如：反季节水果、杂交水稻、太空椒、转基因大豆、玉米、克隆羊多利等。出现这种情况得还比较多。 第四大题：选考类阅读 两篇文章的内容都涉及了当今的热门话题，体现了极强的时代性。 只有一小部分学生选《古渡》。从总体上看，《古渡》得分率低，《唯一的老舍》得分率比较高。《古渡》中的第13题几乎得不到分。究其原因，可能有以下几个方面： 1.学生整体感知文本的能力、概括能力和提取筛选信息的能力欠缺。如《唯一的老舍》一题的第13、14小题，许多学生照搬原文，概括不到位。 2.对文学作品，学生不能“读进去”。从本次考试来看，学生对文学作品的阅读大多停留在表层，而不会抓住文本的关键语句深入下去，因而很难接近并领会文本的主旨。 3.表述的条理性不够。一部分学生没有分点回答。 第五大题：语用文字运用 15.调整对联词语顺序，这题难度不大，但许多学生对词语结构，语性了解不清楚，导致失分。如：求学应以渐进宏博为贵。有的审题出错，另起炉灶。 16.时文短评。要求考生针对社会上发生的某件事情发表看法，并说出理由。它的答案往往是开放的，可以有多种观点（甚至截然相反），关键在于言之成理，言之有据。 第（1）小题要求考生能够从两则材料中筛选出重要信息，然后用一句话进行概括表达。 第（2）小题要求：能针对材料提出自己的观点并作简要阐述。答题的一般思路：先亮观点，后阐述理由。结果却出现以下情况而失分：将“中学校长实名推荐制”理解为“民主选举校长”；照搬材料中的观点；观点与理由自相矛盾，往往搬起石头砸自己的脚；没有观点就阐述道理；道理浅薄等等，语用题对考生的人文素养，文学文化知识的积累提出了较高的要求，值得的重视，否则，将会出现“巧妇难为无米之炊”的困惑与尴尬。对于解答语用题，生活经验、积累知识，不是简单的答题技巧就能解决的。 +命题”的形式，正是“新命题作文”