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精品论文 参考文献 如何提高学生的写作能力 李明芬 云安区镇安镇民乐小学 摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。大家都知道作文在语文学科中占主要部分，抓好了作文这一关，也就抓好语文教学的“主干”。但是有一部分学生讨厌作文，怕作文，一提到作文就愁眉苦脸，拿起笔杆似有千斤重，不知如何下手；有些学生会写，但病句繁多，前言不搭后语，文不对题等。 关键词：学生；小学；写作 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。大家都知道作文在语文学科中占主要部分，抓好了作文这一关，也就抓好语文教学的“主干”。但是有一部分学生讨厌作文，怕作文，一提到作文就愁眉苦脸，拿起笔杆似有千斤重，不知如何下手；有些学生会写，但病句繁多，前言不搭后语，文不对题等，而上述都是作文能力差的表现。要如何去克服以上现象，提高学生的写作能力呢？我认为应从下面几点入手： 一、指导学生在日常生活中注意观察 不论是写人或状物的文章，题材都是来自于生活的细心观察。如果离开了细心观察就不能掌握必须的素材，如果没有素材，就不能把文章写好。著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会作成什么样的文章。”所以我们作为小学教师，必须带领学生走进生活，留心观察生活，分析自己身边的事物，使学生养成勤观察、善思考的习惯。 长此下去，学生就能积累一定的写作素材，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发。 二、正确引导写作方法 有了知识积累，有了素材，选材也是非常关键的，要引导学生把平时的生活体验、写作素材同写作知识联系起来。 在平时作文中，我会先了解这篇作文所涉及的事物。如写人的文章，就要求学生选定一个人，或同学或亲戚，指导学生从外貌、服饰、语言、动作、神态、心理等方面去观察，然后引导出你为什么要写他（她），他（她）与你有什么关系，从而突出他（她）是一个怎样的人。如善良还是凶恶、勤劳还是懒惰、勇敢还是胆怯等。如果是写事的，就指导学生从事件发生的时间、地点、人物、事件等方面来观察，只有这样深入而细致的观察，才能准确地反映客观事物的不同特征，才能把文章写得生动形象，内容充实具体，有中心有情感。 三、在语文教学中必须重视学生的朗读训练 元代文人陈端礼说得好：“劳于读，逸于写。”学生要把文章写得好，就必须多朗读。教材中每一篇课文都是精挑细选的，其词句优美，生动形象，文辞精彩，逻辑性强，是学生学习作文的典范。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。让学生多读，可以使学生掌握更多的词汇，掌握词句如何运用，使他们在写作中前言不搭后语，语无论次的毛病得到改正，进而改正学生在写作中所存在的其它“语病”和“文病”。因此，要提高学生的作文能力，语文教学必须要重视加强对学生朗读的训练。 四、要提高学生的作文能力，还必须多写多练 俗话说：“拳不离手，曲不离口”。要写出好文章，必须多写多练笔。除完成教材中的作文任务外，还应该让学生坚持天天写日记，周周记周记，让学生把每天，每周的事写下来。正所谓熟能生巧，相信通过??样的不懈努力，其写作能力必定会不断提高。 小学生害怕写作文，作文能力差，这是我们小学语文教师的一个共同感受。教师就是要想办法让学生从害怕写作文向想写作文、乐于写作文转变，而要实现这个转变，我们就要坚持以上几点不懈地抓下去。我想，只要有付出，就会有收获。 李明芬（1982.9.18——）：女，34岁，汉族，广东省罗定市人，现为广东省云浮市云安区镇安镇民乐小学教师。