如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题 聂永春.docVIP

精品论文 参考文献 如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题 聂永春 甘肃省灵台县第二中学　甘肃　灵台　744404 摘　要：“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。下面结合近年来的试题谈谈自己在书面表达辅导方面的几点做法。 关键词：辅导学生　高考英语　书面表达题　基本能力 一、如何辅导书面表达 第一，抓学生写字的基本功训练。学生字体的好坏直接影响着学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口，变成了“u”；写“d”时分家，变成了“cl”。这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生们写得快、写得规范，可强迫他们抄练个别字母的单写和连写，如a、d、f、g、l、m、w等。 第二，抓学生的听写能力训练。书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速。而听写是听和写两种训练的结合，听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成、互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力、促使学生语言能力全面发展、提高写作能力的一个重要途径。 第三，抓课堂复述和造句练习。根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这两项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。 第四，抓写日记和早晨的5分钟报告。教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，主要是抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处。这样不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外可让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。 二、辅导步骤 要采取逐渐深入的方针，由易到难进行各种题目的辅导训练。 1.写缩写。这是最简单的写作练习。 学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。 2.写日记。这是一种常规写作练习，要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以，它的好处是短小方便、自由灵活，特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。 3.看图写故事。所用图画可以由教师们各画一幅，大家轮流使用。材料可以从报刊杂志、参考书中挑选。训练分两个阶段：第一阶段，给学生图画和英语提示，要求在文章里使用这些提示；第二阶段，只给图画不附提示，让学生自己发挥。它的难度较大，一般应有了基本写作能力后再做。 4.常用文体。如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练，只讲解写作格式和要求，让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间。 三、书面表达应注意的五点 1.认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，用英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。在高考前夕，考生应该多看几篇范文，重温格式要求。 2.明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析，摸清主题和内容要点，然后再有的放矢地一一写全，并联贯成文。这样既避免了漏点，又限制了任意发挥。 对文字说明较多的、提示内容清楚的试卷，考生不难发现得分点。而看图写作就要注意轻重恰当，还要根据试题要求和文章主题适当取舍，将这些得分点按逻辑联贯成一个完整的故事，不必增补、发挥。叙述文应该顺叙，不必倒叙。其它体裁最好也按“提示”的次序写，以免给阅卷教师造成漏点、杂乱的错觉。 3.正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语。即便与原句相比文采大减，但毕竟句子通顺，无语法错误，符合原句意，绝不会丢分。 4.书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真、字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可写一种似圆体又不像圆体的怪体。单词的大小要适当，