如何让小学生的课外阅读更有效.docVIP

精品论文 参考文献 如何让小学生的课外阅读更有效 王凤芹　吉林省镇赉县沿江镇学校小学部　137318 摘　要：阅读是小学语文学习的重要内容，学生不仅能够从阅读中学习语文基础知识，还可以提升写作水平。然而阅读学习较为枯燥，很难提起学生的兴趣，并且学生难以从大量的阅读中提取出对自身学习有用的知识。那么如何提高小学生阅读的有效性，便成了摆在小学语文教学面前的一大问题。 关键词：小学语文教学　课外阅读　有效性 阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。要想开拓孩子们的视野，丰富孩子们的积累，就必须扩大课外阅读量，必须充分认识到课外阅读的地位，高度重视培养孩子们的课外阅读能力。新课标也以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求学生“扩大阅读面”、“增加阅读量”、“有较丰富的积累”，这同语文课程的基本理念是一致的。课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作的一项重要内容。 一、要选取有益的课外读物 1.全而不偏：为使小学生博览群书，建议小学生选取童话、科普知识丛书、中外儿童文学作品，思想道德修养、成长励志、漫画、历史、益智类书刊，古代文学、现当代文学作品等，而不是只读作文辅导类的丛书。全面地读书能够使学生对各方面的知识均有所涉猎，拓展学生的知识面。 2.值而不费：教师要根据学生年龄特点和认知规律帮助学生选书。如低年级的学生选择培养想象能力的童话类、寓言故事、漫画类的图文并茂书刊，中年级选择儿童文学类、科普知识类、成长励志类书刊。高年级学生选择现当代文学作品，史、地类等。分阶段、分层次阅读有价值的书刊，不会造成金钱浪费和时间浪费。 3.优而不劣：从书的内容与质量上把好关。思想内容宜健康、积极向上，知识信息准确无错别字和语法错误。文字、插图等安排要合理。劣质书籍不但起不到提升学生阅读水平的作用，还会对学生产生误导。 4.易而不难：要选择语言通俗易懂，内容易理解的。小学生年龄较小，认知程度还不足以阅读专业化的文章，文章过难反而会使学生对阅读失去兴趣。 二、要选择科学的阅读方法 1.略读：即浏览，一般适用于与学习有关的资料，或是生活中急需的内容，或作为休息、娱乐消遣。可看书的目录、前言、序言、内容提要也可看书的开头和结尾几段以掌握大概内容，还可大略通览全文。略读能够使学生知晓文章大意，从总体上对文章进行把握，提高学生的阅读速度和阅读技巧。 2.精读：即仔细阅读，逐句逐段乃至逐字逐句地读。适用于名家名篇，文学类精品。达到的效果应该是对书的内容力争全面理解，并能从中领悟其表达方式、修辞方法、布局谋篇、写作思路等。在精读中，学生能够对优美的印象深刻，揣摩文章中富有深意的句子，让学生更加深入地领会文章深层次的内涵。 3.朗读：即有感情地出声读。适用于篇幅不长的有浓厚感情色彩的文章、诗歌。这有利于学生理解、体验、记忆、培养语感、提高心理素质，规范普通话。在朗读中，学生不仅能够感受文章遣词造句的美感，还能够体会到文学作品的韵律美和节奏美。抑扬顿挫间加深对文章的理解。 4.默读：即不出声地读，适用于思考性较强的文章，益于读者思考。在默读中，学生能够联想与阅读材料相关的其他内容，让文章在思考中加入学生自己的理解。 5.全读：即对整本书或整篇文章的内容都读。适用于故事类、小说、童话类书籍。全读能够使叙事类的文章更加连贯，能够帮助学生理清全文脉络，把握人物关系，提升学生对文章的整体理解能力。 6.摘读：即针对自身需要，有选择地读一段或几段内容。适用于文章在场面、人物动作、心理活动、肖像描写等精彩片断。通过摘读，学生可以积累丰富的优美词句，还能够在之后的复习中加深理解，使这些摘录下来的文段运用到自己的作文中去，提升写作水平。 7.动笔读：即边读书边动笔标划，批注，摘录，写心得，列提纲，画图表。也可做读书卡、剪报本等，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益，这样更有利于知识的积累。 小学生课外阅读对于学习特别是对于写作有着积极促进作用。这就要求小学生在课外阅读当中要达到较高的阅读效果，为此我们要逐步培养小学生自觉主动阅读的好习惯，树立正确的阅读观，激发课外阅读的兴趣，以提高学生课外阅读质量。老师要放弃那种急功近利的思??，端正对课外阅读的认识，细致耐心正确地指导小学生进行有效的课外阅读。我相信只要学生坚持阅读，就一定能够有所收获！ 参考文献 [1]王应雪 让小学语