如何培养学生学习语文学科的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养学生学习语文学科的兴趣 ◇ 罗 娴 （宣汉县柳池乡新红中心校 宣汉 636150） 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”　俗话说十分的热情是成功的一半，兴趣是最好的老师。爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”作为一名语文教师,如何培养、激发学生对学语文的学习兴趣,是个亟待解决的问题。 一、让学生发现语文课堂的美。 语文教师在按照教学规律组织教学的同时，首先应该注意将美学教育规律渗透其中，指导学生去发现美、感受美、创造美，不断提高鉴赏能力，从而树立正确的审美观。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育的教育是不完全的教育”。在语文教学过程中其实处处都体现着美，语文教师应该充分利用语文学科的优势，对学生进行审美教育，引导学生品味作品中的语言美、意境美、音乐美、形象美、人性美，进而激发他们去感受大自然和现实生活中的美，培养高尚的审美情趣，提高审美能力，在审美的过程中陶冶性情、净化心灵，以美的心灵去领悟美，以美的眼睛去发现美，以美的行动去创造美。因而在语文教学中首先要培养学生的美学观。即让学生在学习中：品味作品中的语言美；体味作品中的意境美；感知作品中的音乐美；分析教材中的形象美；挖掘文章中的人性美。 二、充分发挥学生学习的主动性,调动学生参与课堂的积极性 1.创设适宜的情境,激发和提高学生的学习兴趣,充分的调动学生思维的主动性。沙士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。可见,培养学习兴趣对于学生来说,是多么的重要。浓厚的学习兴趣,能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下,学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。”学生只有在做他们最感兴趣的事情时,才能真正做到全身心的投入,同时迸发出创造的火花。所以,作为一名教师要充分重视在教学中体现“趣”,让语文课堂焕发勃勃的生机。 2.给学生成功以喜悦,帮助学生树立自信，从而培养学生的学习兴趣。在学习过程中,学生如果有一种成功的情感体验反复多次,就会产生学习的愉悦感。因此,教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问,问题不宜过难或过易。问题太难,学生无从下手,可望而不可及,长此以往学生容易丧失信心和兴趣,影响课堂效率。问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,同样也会影响课堂效率。因此,教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验,从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。 3.给学生动脑、动口、动手的机会，以此培养学生的学习兴趣。 现代的教育理念认为要优化语文课堂教学,提高教学效率,应该构建一个充分调动学生主观能动性,让学生自觉主动地参与到语言的探究活动中来的课堂教学模式。这个教学模式应该让学生动起来,做到“动脑、动口、动手”因此,就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来,跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。 三、提高学生总结和概括能力，以此培养学生的学习兴趣 1.学生谈收获,全方面总结。这样的总结可以先让学生自由谈,随便说。对说到点子上和重点上的学生大加赞扬,及时鼓励。激励他们发言的勇气和胆量。对一些不爱发言的学生,可以提问“这堂课你学到了什么”这样简单问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结,提高概括能力,逐渐提高全班学生总结课文的兴趣。 2.学生谈感触最深的句子和段落。学生的总结能力有了一定的进步后,可以提高要求让学生总结课文的写作特色,或者谈一谈哪一些句子和段落给自己留下较深的印象和感受,这样既达到了对重点句段的理解,也提高了学生的赏析水平。 3.学生谈课文的写作特色和艺术。最初,这种总结教师要和学生共同完成,教师对课文中的独特描述有意做些改动,让学生谈感受,同学互相议论这样写的好处从而发现作者的写作特色。慢慢的可以让学生自己发现每一篇课文的写作特点和不同作者的写作特色,提高学生读书的水平和总结、概括能力。 四、让语文课堂充满生机和活力 语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。 1、语文课堂应要有情。可利用教材本身来调动学生的情感，要利用教师的情感来调动学生的情感 2、语文课堂应要有活力和生气??书，让学生自己读；问，让学生自己提；话，让学生自己说从而通过充满生