如何在信息技术课堂中体现学生的主体性.docVIP

精品论文 参考文献 如何在信息技术课堂中体现学生的主体性 王　娟　江苏省盐城市亭湖区南洋小学　224000 　　摘　要：信息技术课堂教学强调学生对所学知识的主动构建，也就是说，课堂要以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。作为教师要引导学生从依赖性学习向自主性学习转变，建构自主的信息技术课堂，使学生由被动学习转为主动学习，培养学生的自学能力和创新能力，从而全面提高教学质量，增强课堂教学效果。 　　关键词：信息技术　主动学习　教学效果 　　信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以计算机技术为代表的信息化技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。要让学生在信息技术课上动手、动脑，充分动起来，只有让信息技术课堂多呈现“动”与“活”的情景，才能真正实现信息技术课的教学目标，促进学生的全面发展。 　　一、让学生成为信息技术课堂主体的主要策略 　　1.激发学习兴趣，引导学生自主学习、解决问题。 　　信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，只有把所学的知识和实际应用结合起来，才会觉得知识是有用的，才能真正掌握知识，也才会对知识产生兴趣。因此，引导学生解决问题，学有所用，学以致用，才是教学的根本目的。如在学习《在Excel中进行数据计算》时，教师就提出和学生现实生活有关的成绩表，用什么办法来求平均分、总分、优秀率、最高分和最低分？学生对此表现出极大的兴趣，同时也在积极地开动思维来思考这一问题的解决办法，学习也就由开始的被动变得主动起来。 　　2.让学生成为课堂教学的真正主体。 　　要引导学生成为课堂主角。学生在课堂中的主体地位就是在课堂上让学生拥有更多的时间和空间，主动去发现、学习，成为知识的主动探索者，成为课堂的真正主角。这样不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。对于已有一定基础的教学内容，就可以给学生多一些空间，让学生充分展示。如在word中已经学过了建立表格，到frontpage中利用表格来布局网页时，可在教??的引导下，学生自学实践，通过电子教室平台解说建立表格的过程，并指出本组所用方法的利弊。通过各组的解说，学生不但学会了自己所在组建立表格的方法，还可以学习其他组所采用的方法，学生在这一学习过程中觉得很有收获。 　　二、让学生成为信息技术课堂主体的效果 　　1.提高学生处理和应用信息技术的能力,拓展了学生的知识空间。 　　课前教师展示从网上收藏的信息及网址, 教学生学会了在因特网中快速搜寻信息。在很短的时间里, 学生就在网上查阅到了丰富、及时的资料。学生把从网上查找到的资料下载并用自己的语言在文字处理软件word中归纳整理，通过整理学到了很多知识, 比如一些操作技巧、一些常用软件的使用等，同时锻炼了学生的阅读能力、归纳能力和写作能力。网络进入课堂, 为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间, 学生可以主动地探索未知空间, 丰富自己的知识。有效的客观资源更为丰富, 学生自身资源得到了更为充分的利用, 对教师的依赖性相对减少，逐渐形成了信息获取、分析、加工、利用的能力,从而形成并具备了信息素养。另外, 让学生应用如word和Excel进行文字、数据处理，绘制统计图表, 使学生应用信息技术的能力得到了锻炼和提高。网络进入课堂, 拓宽了学生的视野,将多姿多彩的大自然、漫长的科学发展史、社会生活中的现代科学新成果等内容引进课堂, 丰富了教学内容, 使学生学到了很多书本上学不到的知识, 体会学习与生活的直接联系, 提高了学习效率。 　　2.培养了学生的创新意识,提高了学生的创新能力。 　　创新的实质是创造性，它力求从认识上打破常规,、标新立异、质疑问难、大胆探索。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿, 是当前课堂教学面临的迫切任务。培养创造性人才是21世纪知识经济时代对教育的迫切要求。网络进入课堂, 扩大了学生的信息吸纳量, 可激发学生产生新思想。戈登middot;德莱顿说：一个新的想法是老要素的新组合，最杰出的创意者总是专心于新的组合。由此可见, 拥有丰富的信息 并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。许多发明创造都是多人合作的结果、集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习, 是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别、 不同成绩、 不同能力的学生组成, 这样优等生可以得到发展, 中等生可以得到锻炼, 学困生可以得到帮助和提高, 群体之间的互补作用可以得到充分发挥, 学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。 　　作为课堂学习的主人——学生，应明白，课堂学习的主角是自己而不是教师，教师只是课堂学习的组织者、引导者、合作者。只有明确了这一点，才能以主动积极的态度去学习，才能根据学习内容选择适合自己的学习方