商洛市小学语文一班学习简报（第8期） 2010年12月29日 主编：李传锋.docVIP

主编：李传锋  日月如梭，流水似的岁月一去不复返，在我的教学生涯中已经有很多事情都淡忘了。但也有些事像树根一样深深地扎在了我的心里。多年来教学生活讲述着自己的一个个教育小故事，这些故事虽然没有惊天动地的情节，但有印象深刻的情景。 ? ? 丁呤呤。。。。。上课铃响后，我快步来到教室准备上课时，赵明同学上气不接气地出现在教室门口，他家离学校虽是最近，可他总经常迟到，我也找他谈了好几次了，这次我实在是无法忍受了。但又冷静一想：孩子毕竟还小,犯错是难免啊！何必。。。。。。用什么办法既不让他的自尊心受到挫伤，又能让他懂得不能随便迟到的道理呢？有了，这节课的教学内容不是“记一件成长中对待错误的事”的写作指导吗？这是一个多好机会呀！ ? ? 于是,我来不及多想就启发孩子们：同学们自己最近是否有过因犯错感到后悔的事情？孩子们一听就兴奋地议论起来，有的同学看见站在讲台前的赵明指点着,说笑着开了。赵明的迟到不是比作文本身更有吸引力吗?迟到的赵明听着同学们的议论则低着头，害窘的赵明不时地偷偷看着我，在我的眼神的鼓励下他也举起了小手。 ? ? 我鼓励性地让赵明发言，他竟然把今天迟到的事情作为叙述主干，还谈到了自己一贯迟到的原因以及这时后悔的心情。接下来我就赵明同学的发言引导孩子们如何将作文写具体写通畅。。。。。。? ? 我根本没有料到赵明迟到,让他受到了这种特殊形式的教育的同时，还为这节课的写作指导教学提供了鲜活的案例材料。? ? ? 赵明害羞地笑着，在征得我的同意下回到座位写下了他的第一篇优秀作文。我想这节课会是赵明终生难忘的课! ? ? 在我的教学生涯中，有着不少类似的故事。我今天总结这一经验，是为了能使自己在今后的教学中更好地领着孩子们向知识的高峰攀登，为成就他们光辉灿烂的明天铺好路！  司佳明 96小时53分 汪慧莉 92小时29分 王玲 93小时23分 胡志平 92小时10分 不知不觉中，我们大家在一起共同学习了两个月。这两个月来，大家挤时间，和时间赛跑，按时完成学习任务。这让我很是感动，在此我感谢大家对我工作的支持，也感谢国培给大家一个交流的平台，让大家相聚在一起，相互学习，相互帮助，共同提高。希望大家在后面的学习中继续努力，按时完成作业。 培训已经过去了两个月，大部分学员学习都很认真，完成作业也很积极。但是也有个别学员至今还未完成一篇作业，未回复一个帖子，甚至受到市局的全市通报，希望这些学员及时挤时间学习，把落下的作业及时完成。同时，在这里提醒全体学员，这次学习不是光看视频就行的，还必须完成相应的作业，否则，学习结束后不能颁发结业证书。请学员相互转告。 研修日志：提交数 389 评论数 249 班级推荐数 47 教学设计与反思：提交数 189 评论数 287 班级推荐数 50 作业：提交数 238 评论数 22 班级推荐数 9 论坛研讨：发帖数 762 回帖数 1248 精华贴数 0 主题研修成果：提交数 92 评论数 22 班级推荐数 1 班级学习简报：发布数 6 评论数 35 学员数：112 李爱莉 洛南县庙坪乡中心小学 《黄山奇松》教学反思 太吉河镇中心小学 汪慧莉 ?? 《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要重视学生独特的感受、体验和理解。这充分体现了以学生为本的教育思想。 为营造一个扎实、充实、朴实、真实的课堂，基于这样的考虑在设计《黄山奇松》这课，我的教学思路：初读课文，把握奇松特征——精读课文，感悟蕴含的情感——品读课文，体会表达方式——再现课文，表达赞美之情 在教学上针对文本进行了这样的设计： 1、课文的重点词语的理解，使迎客松形象丰满。 “饱经风霜”是文中的重点词，我引导孩子挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，让学生在语境中沟通，深入理解文章的内容 2、在标点处引导，启发学生的想象 。 课文最后一段的省略号，省略了松的千姿百态，我设计让孩子们想象还有哪些松的姿态，激活孩子们的思维，丰富了黄山松的在孩子们脑海里的形象，进一步体会黄山松的千姿百态 3、在语言的空白处创设情景，使语言丰润。 我设计的情景： （1）、请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能会经历哪些磨难？ （2）、（情境创设，对话练习）送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？ （3）、欣赏千姿百态的黄山松，看了这些图片此时你想说什么？ 迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生想说的愿望。从中真切地体会到了黄山松的神奇，大自然的壮丽。 孩子们在练说