100以内进位加.docVIP

二 年级数学“教与学”有效性研究教案设计 教学内容 两位数加两位数进位加 教学时间 教材分析 例3仍然利用了乘车的素材，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成一捆的过程，非常直观的反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。教科书还在第11页的虚线框里说明，个位上两个数相加满十向十位进“1”以后，怎样在和的个位写数。 教学目标 利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握方法。 培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。 学会合作学习，乐于与别人交流。 重难点 个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。 教具使用 情境图，课件 教学方法 探究 引 课 及 主 题 图 的 处 理 主题图的编排意图及使用 目 的 一、学前准备 1、口算，说一说你是怎样算的。 26+6 18+7 39+5 47+6 55+5 64+9 52+8 33+9 两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。 2、用竖式计算。 22+45 36+51 43+15 21+56 54+23 18+40 探 求 新 知 例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的 二、探究新知 1、导入新课。（出示第8页情境图） 这节课我们继续学习两位数加两位数，检验后面两个乘车方案是不是可行的。 2、学习例3.（出示第11页例3图） 方案五：二（1）班和二（3）班合乘一辆车。 36+35= 先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 先加单根的，6+5=11，够10根捆成1捆，在家整捆的，3+3+1=7捆，7捆和一根是71. 先加整捆的3+3=6捆，再加单根的6+5=11根，够10根捆成1捆。在加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和1根是71. 小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流： 写竖式时相同数位对齐。 计算时从个位加起。 个位满十，向十位进1. 试一试，从十位加起会怎样？如果个位相加满十，向十位进1，十位还要再加1，这样很麻烦。 3、比一比。 学会了两位数加两位数的进位加法，和以前的两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不同。 经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。方案五不通过。 检验方案六。二（1）班和二（4）班和乘一辆车。 36+34=70（人） 用竖式计算，想：个位上的6加4得（），该怎样写？ 70人和准乘70人同样多，二（1）班和二（4）班同学可以合乘一辆车。方案六也通过。 所以只有方案一、二、四、六是成立的。 5、新课小结。 综 合 训 练 习 题 的 设 计 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的 做一做。 56+37 46+24 5 6 4 6 + 3 7 + 2 4 （ ） （ ） 先算（ ）+（ ）=（ ） 先算（ ）+（ ）=（ ） 笔算下面各题。 37+29 26+38 33+48 36+39 55+35 43+47 19+64 29+45 填表。 加数 9 24 46 22 44 54 32 35 加数 35 58 37 39 25 7 46 27 和 板 书 设 计 两位数加两位数的进位加法 3 6 4 6 + 3 5 + 2 4 （ ） （ ） 教 学 反 思