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扩展语句 第三课时 教学目标.重难点及方法 教学目标:1、了解高考“扩展语句”这一考点的出题角度； 2、能够熟练掌握该考点的解题技巧，提高学生的应试能力。 教学重难点:引导学生熟练掌握该考点的解题技巧 教学方法:讨论法 探究法 讲授法 练习法 质疑法 学一学 快速阅读题点聚焦之续写补充型部分,勾画重点及疑难点.总结解题方法 讲一讲:文段续写 这类题一般留几处空缺，让学生依据前后文或全段内容，补充恰当的语句，使文段连贯一气，且语意更丰富、具体、形象。 解题指导 1、仔细研读题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。 2、仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此作为扩展的源头，弄清表达方式、修辞手法、情境、色彩等。 3、运用合理的联想和想象，还应注意主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等问题。 4、注意字数要求。 5、检查扩展后的句子是否符合题目的要求，语言是否连贯、有无语病。 练一练:1.以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。（5分） 3.仿照划线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一句抒情议论的话作为收束。  童年的一切是那么美好，在童真的爱的阳光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，__________________________________ 【解答】一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一弯小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么难忘的童年！ 巩固训练 完成课堂训练第1题 课后反思 扩展语句 第五课时 教学目标.重难点及方法 教学目标:1、了解高考“扩展语句”这一考点的出题角度； 2、能够熟练掌握该考点的解题技巧，提高学生的应试能力。 教学重难点:引导学生熟练掌握该考点的解题技巧 教学方法:讨论法 探究法 讲授法 练习法 质疑法 学一学 快速阅读题点聚焦之赏析想象型部分,勾画重点及疑难点.总结解题方法 赏析想象型扩展诗句 这类扩展题就是列出古诗文中的佳句，主要是写景的句子，然后要求学生依据意境，用散文语言展开，使之更具体、动人。 解题指导 1、读懂题干，全面理解和落实题目的各项要求，像“修辞手法”等具体要求更应高度重视。 2、读透诗歌（格言、警句）等，全面理解和把握所给内容的主旨，认真领悟所给内容本身所具备的蕴藉美。 3、吃准所给内容，正确理解题目本身，找准题目的扩展中心。 4、注意字数要求。 5、检查扩展后的句子是否符合题目的要求，语言是否连贯、有无语病。 练一练 1.（2010?湖北卷）请根据王维诗句“竹喧归浣女”写一个场景。 要求：?想象合理；?语言生动；?不超过50字。 示例：洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，唧唧喳喳地打闹着，走在回去的路上。 【参考】一路征程，不觉已是黄昏时分。抬眼所见，是一棵缀着稀疏黄叶的千年古树，树身缠绕着几根枯黑的牵牛藤蔓，树顶的乌鸦“呱呱”叫个不停。不知这种漂泊异乡的日子，何时是一个尽头。 3.（08湖北）这首诗的每句话都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个脚本的字数不超过40字。（5分） 采莲子（唐）皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看少年信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 [场景]湖边，采莲船上。 [人物]采莲女 小伙子 女伴 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。 镜头三： 镜头四： 巩固训练 完成课堂训练第1题 课后反思 * * * 续写补写 主要方法：关联照应法 例1：根据所给文字的内容，在横线上补写两个句子。 先生爱花，尤其爱荷花，爱菊花。人们常说，“文若其人”，“字若其人”。依我之见，所爱之花也若其人吧：_____,____。 [参考答案]荷花象征着先生的高洁，菊花象征着先生的坚强。 从前后句的语句中找出暗含的对应形式和内容方面的约束信息，然后根据这些约束信息借助逻辑推理进行扩展。 例2、有人说：“有时候拥有善良比拥有真理更重要。”请根据这句话的意思，续写一段文字。要求：续写的话与引文衔接自然，语言通顺。字数在70至90之间。 (07年高考·重庆卷） 答案示例： 不是每个人都能够时时拥有真理，但是每个人都可以时时拥有善良(阐释观点)