广东省实验中学2016-2017学年高二上学期期末生物试卷(理科) Word版含解析.doc

2016-2017学年广东省实验中学高二（上）期末生物试卷（理科） 　 一、单项选择题：（本大题共50小题，每小题2分，共100分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求．） 1．下列有关生态系统的叙述，错误的是（　　） A．生态系统的组成成分中含有非生物成分 B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C．生态系统持续相对稳定离不开信息传递 D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 2．如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是（　　） A．甲是生产者，都属于自养生物，它是生态系统的基石 B．乙是消费者，都是异养生物 C．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型 D．图中的“甲→乙”构成该生态系统的营养结构 3．如图是近年在某县试验成功并大范围推广的生态农业模式，有关此生态系统的叙述中错误的是（　　） A．图中位于第二营养级的生物有螺、昆虫、鸭 B．鸭和螺之间是捕食与竞争关系 C．该生态系统中鸭所固定的能量来自生产者固定的太阳能和饲料中的化学能 D．拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，可以提高生态系统的能量传递效率 4．下列关于能量流动的说法，正确的是（　　） A．生态系统中能量的初始来源只有太阳能 B．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一个营养级 C．生态系统的能量流动的渠道是食物链和食物网 D．一只狼捕食了一只兔子，该狼便获得了该兔子能量的10%20% 5．根据生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是（　　） A．“桑基鱼塘”生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能量多级利用 B．人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能 C．水产养殖业，为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象 D．营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所获得的能量越少 6．在生态系统中，营养级越高的生物获得的总能量越少．下列解释错误的是（　　） A．各营养级中总有一部分能量被分解者利用 B．各营养级中的能量一部分以热能形式散失 C．生物维持自身的生命活动消耗一部分能量 D．能量金字塔顶层的生物数量少需要能量少 7．如图为生态系统中碳循环的部分示意图，下列说法不正确的是（　　） A．物质循环伴随着能量的流动 B．能完成该循环的生物一定含有叶绿体和线粒体 C．AB所示的物质循环具有全球性 D．进行A过程的生物是自养型生物 8．下列有关生态系统中信息传递的说法，不正确的是（　　） A．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可以对有害动物进行控制 B．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境 C．萤火虫通过闪光来识别同伴属于行为信息 D．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的 9．如图表示正常生态系统受到一定程度的干扰后，生态系统稳定性的变化．下列说法错误的是（　　） A．在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是由于该生态系统具有自我调节能力 B．在受到干扰后，曲线偏离正常范围越晚和幅度越小，说明生态系统的抵抗力稳定性越高 C．S2所代表的面积越大，生态系统的恢复力稳定性越高 D．S3所代表的面积越小，生态系统的稳定性越高 10．下列有关生物多样性的叙述，错误的是（　　） A．生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程 B．森林能调节气候属于生物多样性的间接价值 C．生物多样性的间接价值明显大于直接价值 D．生物多样性包括物种多样性，基因多样性和生态系统多样性 11．下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分离定律实质的是（　　） A．F2的表现型比为3：1 B．F1产生配子的比为1：1 C．F2的基因型比为1：2：1 D．测交后代性状分离比为1：1 12．小麦麦穗有芒对无芒为显性，鉴别一株有芒小麦是否是纯合子，最常用的方法是（　　） A．杂交 B．自交 C．测交 D．观察性状 13．甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验．甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合．将抓取的小球分别放回原来小桶后再重复多次．下列叙述，不正确的是（　　） A．甲同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程 B．实验中每只小桶内2种小球必须相等，Ⅰ、Ⅱ小桶内的小球总数可以不相等 C．乙同学的实验可模拟非等位基因自由组合的过程 D．甲、乙重复100次实验后，统计的Dd、AB组合的概率均约为50% 14．下列关于孟德尔运用假说演绎法的研究过程的分析错误的是（　　） A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和 Fl自交的遗传实验基础上的 B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成