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润州区教科研课题申报、评审书 课题名称：小学数学分层作业实践研究 课题主持人： 严伟强 所在单位：镇江市蒋乔小学 申报日期：2007年10月 拟结题时间：2009年9月 润州区教科室 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 严伟强 性别 男 民族 汉 出生 年月 1970.9 行政职务 教导主任 专业技术职称 小教高级 研究 专长 最后学历 大专 最后学位 工作单位 镇江市蒋乔小学 联系电话 通讯地址 镇江市蒋乔小学 邮政编码 212002 电子信箱 Zjywq2007@126.com 课题组成员基本情况（不含主持人） 姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 贺旭东 小教高级 镇江市蒋乔小学 副组长 分层作业的操作模式的研究 柴建华 小教高级 镇江市蒋乔小学 分层作业的操作模式的研究 吴国朋 小教高级 镇江市蒋乔小学 针对分层作业如何做到分层批阅，分层评价 吴秋平 小教高级 镇江市蒋乔小学 针对分层作业如何做到分层批阅，分层评价 邵磊 小教一级 镇江市蒋乔小学 分层作业的内容研究 周文 小教一级 镇江市蒋乔小学 分层作业的内容研究 徐燕 小教一级 镇江市蒋乔小学 分层作业的内容研究 二、课题设计论证 选题：本课题研究现状述评，选题的意义。 根据国家义务教育的性质和任务，小学数学教学必须“面向全体学生，落实素质教育”，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的改革与实施，将使我们基础教育的教学目标、内容、形式等各个方面发生相应的变化。 目前，小学数学作业存在最大的误区是教师本位主义和功利主义。教师一直把作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一，把它当作巩固课堂知识的重要手段。于是布置作业时也是本着教师的意志出发，而忽略了学生的心理特点和认知结构及个性发展的需要。教师布置作业时往往是一刀切，全班所有学生做得是同样的作业。使得优秀学生吃不饱，后进学生吃不了。 长期的这种作业方式已经使学生逐渐形成不良的作业习惯。比如马马虎虎地做，早上到校抄同学的答案，字迹潦草，错误率高，不认真思考等。大量的作业占去学生的课余大部分时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。 那么怎样使得课外作业也能与人的个性发展相协调，实现从原先的一种“负担” 向一种自身需求并能促进自身发展的转变呢？也就是如何让学生把作业作为一项自己需要的、乐意的事去做，在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的数学能力呢？面对当今令人担忧的教育现状，为了提高学生学习能力，培养培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力，培养具有创新思维的杰出人才。在这种思想的指导下，我们尝试改变了以往作业的形式，实行分层作业模式。 内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点 主要研究思路 研究目标 （1）、对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。 （2）、形成一种便于操作的分层作业的模式。 （3）、通过好、中生的相互协作，培养学生的合作精神和自主创新能力。 （4）、通过对学困生的直接教学和个别辅导，消灭“陪读”现象，更好地补差、防差，实现面向全体学生，全面提高教育质量的素质教育要求。 （5）、通过分层作业的教改实验，提高教师的业务素质，提高驾驭教学的水平，和进行教育科研的能力 研究内容 （1）、如何合理把学生进行分组，怎样实行动态化分组。 （2）、分层作业的操作模式的研究，如何在教师是时间有限，精力有限，班级学生多的情况下有效的实施好分层作业。让作业的有效性得到保证。 （3）、分层作业的内容研究。针对不同教学内容如何设计分层作业内容。主要从三个方面：基础练习题，基本概念、公式、法则、性质、规律等知识巩固，数学基本技能的训练的练习，作业量稍多，但内容简单，属应知应会，目的在于夯实基础，提高基本技能，为后续学习打好基础。主要针对C组的学生。灵活应用题：在基础知识上进行小综合作业量适中，题目方式较灵活，目的在于巩固所学知识的基础上进行灵活应用，主要针对B、C两组的学生。综合提高题：作业量较少，有一定的技巧和难度，需在掌握的基础上对知识进行综合才能完成，目的在于深化、提高和拓宽，主要针对A组的学生。 （4）、针对分层作业如何做到分层批阅，分层评价。 价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。 分层作业的理论依据之一是因材施教原则。学习差异是一种普遍在存在的